初中数学作业布置的实践与探究定边五中闫秋红一、课题概述实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。而随着素质教育问题的深入探讨和不断实践，作为中学数学教学重要环节的数学“作业设计”，也应适应素质教育的需要，因此，如何科学、合理的布置好数学“作业”应引起广大数学教师的重视。本文就针对初中数学作业布置的情况谈一些看法和观点。二、课题研究背景在新一轮课程改革的新理念下，作业设计要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中获得满足、愉悦和成功的体验，对后续学习更有信心。因此，如何科学、合理的布置好数学“作业”不仅要引起广大数学教师的重视，更要倡导广大教师用分析与研究的态度去对待“作业”这一重要环节。再加上现阶段初中数学“作业”的布置情况不容乐观，存在诸多问题。故选此课题作为研究对象，希望通过研究，能够找出更好的解决问题的方法。三、研究方法与过程1、研究方法：①问卷调查法：通过调查学生数学作业布置现状及存在的问题，确定课题，了解分析现状及成因。②行动研究法：利用数学教学的环节，在实践、反思、改进中探索初中数学作业布置的有效性策略③经验总结法：不断将调查、研究得到的结果进行定性分析，总结出初中数学作业布置的有效性策略。2、研究过程第一阶段：各课题小组成员写出自己平时布置数学作业的方法、习惯和自己对此的认识，并反思效果。第二阶段：通过学生评价，来反馈数学作业的“量”和“质”是否科学、合理。第三阶段：整理教师的看法、意见以及学生反馈的信息，找出数学作业布置中存在具体的、主要的问题。第四阶段：通过成员探讨和请教其他教师以及调查学生等多种途径，总结出解决问题的方法。第五阶段：通过实践，来验证方法的科学性、合理性与可操作性。第六阶段：整理材料，写好研究总结报告。四、研究成效我们作为一线教师要肩负起作业改革的重担，赋予作业新的生命，真正体现新课程理念，本人就初中数学有效作业设计，结合自身教学实践及这一段时间的探究提出一些粗浅的看法。1、作业设计要体现下面几方面。（1）体现情境性，引起学生做作业兴趣学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境和活动，以调动学生的积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。（2）体现开放性，开拓学生思维开放题内容丰富、题材广泛、背景新颖，贴进学生生活实际；形式多样，有文字、表格、图画、对话等，不像封闭性习题形式单一呈现，叙述呆板；又解法灵活，不单靠记忆、套模式来解题，其深受学生喜爱。同时由于开放题的答案不唯一，解题时需要运用多种思维方法，通过多角度、全方位的分析探索，获得多种结论，为学生提供了充分发挥创新意识和创新精神的时空途径。（3）体现探究实践性，让学生体会学有所用“数学来源于生活，又服务于生活”。在习题中揭示出知识的应用价值，让学生体验到数学就在我们的身边，让学生真切感受到所学的知识是有价值的，这可以大大提高学生的作业兴趣和认识水平。所以通过作业把学生引向家庭，引向社会，引向生活，布置有趣的生活式作业、丰富的调查式作业、生动的操作性实践作业是很有必要的。（4）体现创新性，体验成就生活中处处有数学，而数学又是丰富多彩的。数学是一门使人精确的学问，提到数学，许多人都感到数学太呆板，缺乏乐趣。其实，数学中不仅有无穷的乐趣，而且是培育创新思维的极佳工具。新课程实验不仅给教师带来了发展的空间，同时也给学生的发展提供了广阔的空间。学生在对具体对象的创造设计中能体会到学习的快乐和成就感，创造性问题的设计和适当的评价相结合对学生的学习热情有巨大的推动作用。2．作业的形式要多样化，提高综合能力。作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要。可以采用的作业形式有：（1）自选作业。即让学生根据所学内容，自己选择课本上或课外书上一定量的练习题作为家庭作业。（2）自编作业。根据学生实际，自编相关的习题，...
