我爱你，中国的汉字一．导入1．师：同学们，最近我们学习了综合性学习单元，主题是——“遨游汉字王国”，学习了好几篇介绍汉字的材料，还记得是哪些吗？（《汉字的演变》《甲骨文的发现》《一点值万学校淮南田家庵区第十六小学（盖章）课题我爱你，中国的汉字教师姓名刘梅学科（版本）人教版语文章节第五单元第七课学时第二课时年级五年级教学目标1.知识与能力教师利用白板课件所展示的文字、图片、绘画、音频、动画和视频，创设情境，引起学生情感体验，增进对汉字的了解，感受汉字的美——神奇、有趣、古老、丰富，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。2.过程与方法通过生动丰富的电教手段，形式多样的教法和学法，让学生在情境中欣赏感悟，在游戏中思考获得。在学生积极主动的思考探究中，发展智力和能力。3．情感态度和价值观激发学生学好汉字，继承和弘扬汉字文化的优秀传统的信念。解决教学重点难点的措施1.将资源库搜集的相关文字资料、视频、音乐和图片，通过白板课件展示，打开学生思路，过朗读、讨论、游戏、赏析等形式让学生感受汉字的美，体会作者对汉字的喜爱之情，激发学生对汉字的热爱之情。2.为学生提供广阔的平台，将讲台还给他们，能操作白板自主学习。促进师生、生生之间的互动，让学生主动获取知识和情感体验。学习者分析我校五年级的学生已经学过了word、PowerPoint和ProEduBoard2，具备一定的上网搜索和打字能力，对电子白板的基本功能和使用也有一定的掌握。教师所设计的让学生上讲台操作的环节并不难，以他们熟悉和容易操作的点击、书写和拖拽为主。所用资源1.硬件环境：显存512M。2.教学平台和软件工具：ProEduBoard23．版本：office2007sp2window7钱》《街头错别字》《赞汉字》及书法作品欣赏）2.这节课，我们继续遨游汉字王国，学习一篇散文《我爱你，中国的汉字》，齐读课题。二、新授（一）自学课文，初步感知作者对汉字的喜爱。师：读了课题，你知道了什么？生：作者喜爱汉字。师：是的，这篇课文字里行间表达着作者对汉字深深的喜爱，（聚光“爱”）哪些句子最能体现这份爱呢？请打开书，自由地读读课文，画出你认为最能体现作者喜爱汉字的句子（课件：自读要求）(应用理由：用魔术笔在“爱”字上画圈，形成聚光功能，旨在用“爱”引领本课的学习，同时明确学习目标。这里也是学导式教学的体现，在教师指导下，学生进行自学、自练,主动地去获取知识,发展智能,从而达到在充分发挥学生主动性的基础上,渗入教师的正确引导,使教学双方各尽其能，各得其所。)1.学生自读课文，画句子。2.指名读句：谁第一个读？（二）理解句子，增进学生对汉字的了解，深刻领悟作者对汉字的喜爱与赞美。1.学习第一节第二句。生：读“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”（课件：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。）师：同学们，一起读读这句话。你们看，汉字在作者眼里像什么？生：像活泼可爱的孩子。师：（师点击课件“孩子”放大）是啊，一群活泼又可爱的孩子啊！（板书：可爱）还像什么？生：像美丽多姿的鲜花。师：（点击“鲜花”放大）看，多美丽的花儿。（板书：美丽）孩子和鲜花，一看就让人心生欢喜，来，你们用朗读感受一下汉字的可爱美丽。（学生齐读）（应用理由：此处课件，在页面上插入了鲜花和孩子的图片，并在句子中插入“孩子”和“鲜花”两个独立的文本词，并设置成点击后放大的动画效果，帮助孩子感受作者借这两个比喻来表达对汉字的喜爱。）2.还找了什么句子？A．生：真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。师：（课件：真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。）哦，汉字可神奇了，它们像精灵，有着不同风韵。（板书：独特风韵）汉字都有怎样的风韵呢？我们一起来看看。（出示“笑”字）看到“笑”字会想到什么生：想到笑脸，开心，幸福，满足，成功。师：让我们来看看这些笑脸。（点击出现三张图片）：猜猜他们为什么笑？生：哥俩戴上军帽很开心，姚明赢球得意...
