东南亚（吴瀚然）一、素质教育目标知识教学点1、了解东南亚的范围和国家，掌握联系两大洲、两大洋的地理位置；2．了解东南亚的地形和河流。能力训练点1．培养学生用列表的比较法学习地理知识；2．通过读图、描图、填图训练，提高学生利用图表学习地理知识的能力；3．初步学会分析地形与河流的关系；4．初步学会用“一分为二”的方法分析自然条件的优劣。德育渗透点1．初步树立“一分为二”地评价地理事物的观点；2．使学生树立“地理事物是相互联系的，人类要因地制宜地利用自然资源”的人地观；3．培养学生用“由因推果”和“由果导因”的思维方法分析地理事物之间的关系。一、重点、难点1．重点东南亚的范围和国家；“十字路口”的地理位置；中南半岛的地形与河流；2．难点东南亚的范围和国家；一、课时安排1课时二、教具准备1．东南亚挂图；2．小黑板（上写谜语题目）3．投影片三、学生活动设计1．在图上描绘中南半岛及其主要河流；2．读《东南亚政区图》认识主要国家及其位置、面积特点，识记10国名称及其首都，并猜谜语。1．列表对比中南半岛河流上、下游的地形、水文、经济特征；2．列表对比东南亚两种热带气候的差异；3．讨论东南亚地形、河流、气候、火山等对人类活动的影响；4．在空白填充图上填注东南亚主要国有及其首都、边缘海、海峡、主要河流；5．对比中南半岛、马来群岛的纬度、地形、气候差异。一、教学步骤引入新课同学们是否知道，世界上火山最多的国防大学家并不是日本，而是印度尼西亚，这个国家位于哪个地区？东南亚（教师指挂图）。本节课就开始学习东南亚地理。A学习东南亚的范围[读图描图]读东南亚挂图和书上图9。1。教师用指图杆在挂图上沿中南半岛和马来群岛范围的边缘移动，启发学生根据陆地形状判别出陆地类型（半岛、岛屿、群岛）。学生在课本图9。1上找到中南半岛和马来群岛的名称，用红笔描出东南亚北界。用蓝笔描出中南半工半续岛的海岸线。让学生看图回答：中南半岛的“中南”是什么含义？让学生在挂图上指示马来群岛的范围和北部邻海（南海）。（教师讲述：我国有时称南海为南洋，因此习惯上常把马来群岛称作南洋群岛。）[读图训练]读课本图9。1，回答：东南亚共有哪些国哪些国家位于中南半岛上，哪些国家位于马来群岛？哪个国家面积最大？其领土组成与其国名有什么关系？哪个国家是内陆国？哪些国家与我国相邻，哪些国家与我国隔海相望？（答案略。教师在此处可引伸：东南亚10国都是我国近邻，因此历史上就有大批中国人到此谋生，使这里成为华人和华侨最集中的地无）[学法引导]东南亚现在10个国家，可简记为“越老柬泰缅马新，印尼文莱菲律宾”，其中，前7国位于中南半岛上（马一西亚还占有马来群岛一部分），后3国位于马来群岛上。[猜谜语]下列谜语各打一个东南亚国家的首都名称（教师用小黑板展示谜语题目，让学生看课本图9。1，找出东南亚10国首都并猜测谜语。）大江之国；长鼻盛会；举头望明月；小河水满了山腰有座财神出鬼没庙；快抓住这匹畜牲；（谜底：河内；万象；仰光；曼谷；吉隆坡；马尼拉）[小结]东南亚包括两大地区，10个国家。B学习东南亚的位置[读图导学]指导学生分两步读课本图9。1。找出北回归线和100S纬线，并据此说明东南亚的纬度位置。看图说明东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间。[归纳]从纬度位置看，东南亚主体在热带，位于100S—23。50N之间；从海陆位置看，东南亚处在连两洲，通两洋的“十字路口”。[读图导学]读书上的马六甲海峡航线图提问：通过东南亚的航线向东、西分别可到哪些地区？这些航线都通过东南亚的什么地方，为什么？日本把马六甲海峡称为“海上生命线”，为什么？读课本图9。3东南亚的地形图，说出马六甲海峡的位置。（马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间）读课本图9。1，找出马六甲海峡濒临的国家。[朗读]请学生齐读课文“十字路口”的位置。[小结]（打比方）东南亚是“十字路口”，交通方便，马六甲海峡则是“十字路口”交通最繁忙的通道，而新加坡则扼守这条通道的出入口。C学习东南亚的地形和河流[描图读图]指导学生用蓝笔在课本图9。3上描主要河流，然后读图回答：这些河流大多发源于哪里...
