《减法的初步认识》教学设计VIP专享VIP免费

【第六课时】减法的初步认识一、教学目标1.使学生体会减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式，培养学生动手操作能力、语言表达能力。2.学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内的减法，体会生活中有许多问题要用减法来解决。3.主动的参与教学活动，大胆猜想，获得成功的体验，增强自信心。二、教学重点初步理解减法的含义，正确列出减法算式并正确计算。三、教学难点理解减法的含义，正确计算。四、教学具准备课件、数字卡片、各种图片。五、教学过程（一）复习1．看卡片说组成。2．听算式，说得数。2+31+31+42+24+13+13．看图说图意，列式计算。3+2=5师：为什么用加法计算？昨天我们学习了加法，把两部分合起来就可以用加法计算。今天我们继续来学习新知识。（二）新授1．引导学生观察，感知减法的含义。（1）观察鸭子图。（2）看图说图意。①两个同学互相说一说你看到了什么？生1：我看到了原来有3名同学，走了1名同学，还剩下2名同学。生2：我看到了原来有3只纸鹤，拿走了1只纸鹤，还有2只纸鹤。……②请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思。原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤。（教师边说边用手势表示拿走、去掉的意思）（3）学习减法算式，感知减法的意义。原来有3名同学，走了1名，还剩2名同学。师：原来有3名同学，可以用几表示？生：原来有3名同学，可以用3来表示。板书：3师：走了1名同学，可以用几表示？生：走了1名同学，可以用1表示。板书：1师：原来有3名同学，走了1名，就是从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，（教师边说边用手势表示去掉的意思）在数学上用符号“-”来表示。板书：“-”师：原来有3名同学，走了1名，还剩几名同学？生：还剩2名同学。教师板书“=”，并在等号后面写上2。师：从原来的3名同学这个整体里把走了的1名同学这一部分去掉，用减法计算。板书：减法师：3-1=2就叫减法算式。读作：3减1等于2。学生跟读。教师小结：从原来的3名同学里把走了的1名同学去掉，就用减法计算。算式是：3-1=2学生进一步认读减法算式及减号。由“原来有3只纸鹤，拿走了1只，还有2只纸鹤”，进一步认识减法算式，同时进一步感知减法的意义。师：原来有3只纸鹤，可以用几表示？拿走了1只纸鹤，可以用几表示？还剩几只纸鹤？生：原来有3只纸鹤，可以用3表示；拿走了1只纸鹤，可以用1表示；还剩2只纸鹤。师：应该用什么方法计算？生：用减法计算。师：为什么用减法计算？生：因为是从原来的3只纸鹤这个整体里，把拿走的1只纸鹤这一部分去掉，所以用减法计算。师：怎样列式？生：3-1=2（4）初步感知减法中整体和部分的关系。师：那这幅图是什么意思？可以怎样列式？出示图：原来有3只纸鹤，拿走了2只。生：原来有3只纸鹤，拿走了2只，还有1只纸鹤。3-2=1这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？（5）进一步感知减法的意义。师：生活中还有能用减法来表示的事例吗？生1：我有5枝铅笔，用了2枝，还有3枝铅笔。生2：我有3本书，借给同学2本，还剩1本。生3：我有2个苹果，吃了1个，还剩1个。……2．进一步巩固减法，并掌握减法的计算方法。（1）看图说说图的意思。生：原来有5个苹果，小刺猬带走了2个，还剩3个苹果。（2）用什么方法计算？为什么？怎样列式？生：用减法计算，因为是从5个苹果这个整体里去掉带走的2个这一部分，所以用减法计算：5-2=3。（3）减法的计算方法。师：你是怎样计算5-2=3的？生1：我是数出来的。生2：我用组成想的：因为3和2组成5，所以5-2=3。生3：我用分解想的：因为5可以分成2和3，所以5-2=3。……组织学生评价，你喜欢用哪种方法计算5-2=3？（三）巩固练习1．通过完成第26页“做一做”第1题中的第一幅小猫图。突破被减数确立这一难点。（这个例题处理分三步）第一步：先请同学独立看图说图意，并在下面列出算式。（在学生写算式的时候教师一定要下去了解情况，把学生中的问题及时搜集上来。）第二步：小组同学一起，互相说一说：图中给我们说了一件什么事？第三步：是组织全班同学交流，重点放在怎样用算式表示出图的意思？（学...