教学内容：授导型教学设计方案学科语文授课年级一教师姓名李娟章节名称《阳台上的小鸟》一课计划课时1学习内容分析《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，小作者看见了，便阻止妈妈到阳台上收衣服。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。学习者分析低年级学生对小动物尤其是小鸟有着浓厚的兴趣，这节课正好图文并茂，情感真挚，与学生的心理契合。教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。情感、态度与价值观：1、感受人与动物，人与自然的和谐。2、教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。德育渗透点：1、通过“我”保护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。2、教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。教学重点、难点及解决措施教学重点：：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。教学难点以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质，教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。解决的措施：本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。教学设计思路为顺利达成以上教学目标，我在他们独立思考的基础上，通过交流、朗读、观看、表演、汇报等方式，一步步引导孩子们把课文内容理解透彻。我的教学流程是：一，开门见山，直入主题，激发学生有读文的欲望；二、引导理解，共同学习。指导学生按一定的顺序，简单的说出课文的主要内容。三、情感升华，总结体会，渗透爱心。依据的理论《语文课程标准》指出，要重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度；应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。教学准备制作多媒体课件信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容即形式使用方式使用效果展开想象，用自己的话写出自己编写的小故事。学生已经学会带拼音读文，懂的保护小动物的道理，有一定的想象能力。多媒体图片教师演示操作引导学生思考激发学生说话、认字的兴趣，促进学生学习能力的提高。课堂教学流程教学过程一、开门见山，直入主题。同学们，上节课我们初读了课文，课文讲一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原则，已有第一课时作铺垫，本课时在导入阶段宜简洁明了。二、引导理解，共同学习1、自主学习（1）自由朗读课文，把生字音读准,图文结合，边读边想：这是一只怎样的小鸟？它为什么停在阳台上？小作者是怎么做的？（2）四人小组互相交流，练习说一说。（3）课件出示课文主题图，指名学生说课文内容（4）反馈，指导学生把话说完整。【设计意图】上节课已初读课文，自由读课文是为了巩固生字词，把课文读通顺读流利，逐渐养成独立阅读课文的习惯，同时也无意中训练了学生说话。2、读文感悟（1）学生齐读第一、二自然段，小作者看到的小鸟是什么样的？（学生找有关的句子，并画一画。）【设计意图】给学生设定读书的要求或目标，避免了一种放羊式无收获朗读。（2）教师课件出示句子它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。教师：小鸟没有被淋湿前是什么样的？现在是怎样的？（抓住重点词理解：美丽梳理湿漉漉羽毛，板书：湿漉漉）教师：看到身上湿漉漉的小鸟，小作者是什么心情？你从哪儿看出来？（学生小声读第二自然段找有关的句子，并画一画，然后回答。）教师课件出示句子：我在一旁悄悄地看着...
