案例分析在教学过程中，经常会遇到这种情况：如在跳高教学中，有的同学看到横杆就害怕，无论你这样激励他，他都很害怕。在山羊分腿腾越中，没有练习有的同学会害怕，自信心差，也有的学生经不住微小的挫折，摔了一下，碰了以下，容易惊慌失措。比如在进行中长跑教学时，五年级的有的同学一想到“中长跑”三个字就说“老师我肚子疼”出现消极练习的态度。这些都是表现出学生的心理素质比较差，自信心比较差。通过自己的学习，分析这种情况，有了一定的认识。培养坚强的信念。我们面对的绝大多数学生是“特保儿”、“小皇帝”，由于特殊地位和周边环境，使得他们性格软弱，依赖性强，自信心差，具体表现是：经不住微小的挫折，遇到突发事件容易惊慌失措，作为译名体育教师，应该利用体育课的优势作用，培养学生的自信心。人在得到他人的鼓励和支持时，情绪会变得高昂，信心会显得十足。体育活动中那些集体发出的震撼人心的口号，教师经常运用的体态语。作为一名体育教师，认识到，成功的经验能使人强化自信，淡化自卑，因为人都会从早期的成功中获得信心。在体育教材里，有一些项目，如“跳马”，“跳高”等等，完成这些动作都需要付出一定的努力。学生学习这些技能时，如果多次遭受挫折，必然会产生恐惧心理。因此，在教学过程中，我遵循由易到难的教学原则，降低器材标准，改进传统的教学方法，为学生创造成功的机会。如“支撑跳跃”教法，先将器械的高度降低，降低跳跃的难度，建立成功感，克服畏惧感之后，再加大难度就容易些。教学中精心设计教法，进行抗挫折教育。学生往往在接触知识的过程中，由于自辨能力不足，矫正手段贫乏，会出现错误，导致挫折。其实，在体育训练中，学生出现动作失误的情况是很正常的，教师应引导学生正确看待这些“错误”，避免产生挫折感。近年来各层次的评优课、研究课、公开课中，体育教师注重了练习中出现的错误，受到的挫折，并及时地以积极的态度去引导、启发学生。这充分体现了体育教学的心意和发展趋势，也是培养学生自信的一种令人叹服的有效途径。学生是有思想感情的活生生的人，在学习中处于主体地位。教师在教学过程中要注意发挥学生的主体作用，培养学生独立获取知识的能力。也只有这样才能使学生在教学过程中具有积极性、主动性和创造性。在体育教学中，我们要站在学生的立场上设计教案，开发新教材，探索新方法，就一定能使体育课更为活跃，学生的学习兴趣和积极性更高。心理素质是学生全面发展的重要素质之一，提高学生的心理素质就是全面提高学生的心理健康水平，也是现代教育改革的必然趋势。如何发挥体育教学的优势作用，培养学生健全人格，是今后体育教学探索的一个新的领域。张明2008年3月27日
