案例分析在教学过程中，经常会遇到这种情况：如在跳高教学中，有的同学看到横杆就害怕，无论你这样激励他，他都很害怕
在山羊分腿腾越中，没有练习有的同学会害怕，自信心差，也有的学生经不住微小的挫折，摔了一下，碰了以下，容易惊慌失措
比如在进行中长跑教学时，五年级的有的同学一想到“中长跑”三个字就说“老师我肚子疼”出现消极练习的态度
这些都是表现出学生的心理素质比较差，自信心比较差
通过自己的学习，分析这种情况，有了一定的认识
培养坚强的信念
我们面对的绝大多数学生是“特保儿”、“小皇帝”，由于特殊地位和周边环境，使得他们性格软弱，依赖性强，自信心差，具体表现是：经不住微小的挫折，遇到突发事件容易惊慌失措，作为译名体育教师，应该利用体育课的优势作用，培养学生的自信心
人在得到他人的鼓励和支持时，情绪会变得高昂，信心会显得十足
体育活动中那些集体发出的震撼人心的口号，教师经常运用的体态语
作为一名体育教师，认识到，成功的经验能使人强化自信，淡化自卑，因为人都会从早期的成功中获得信心
在体育教材里，有一些项目，如“跳马”，“跳高”等等，完成这些动作都需要付出一定的努力
学生学习这些技能时，如果多次遭受挫折，必然会产生恐惧心理
因此，在教学过程中，我遵循由易到难的教学原则，降低器材标准，改进传统的教学方法，为学生创造成功的机会
如“支撑跳跃”教法，先将器械的高度降低，降低跳跃的难度，建立成功感，克服畏惧感之后，再加大难度就容易些
教学中精心设计教法，进行抗挫折教育
学生往往在接触知识的过程中，由于自辨能力不足，矫正手段贫乏，会出现错误，导致挫折
其实，在体育训练中，学生出现动作失误的情况是很正常的，教师应引导学生正确看待这些“错误”，避免产生挫折感
近年来各层次的评优课、研究课、公开课中，体育教师注重了练习中出现的错误，受到的挫折，并及时地以积极的态度去引导、启发学生
这充分体现了体育教
