信息技术为艺术教学插上腾飞的翅膀张晓燕（从化市江埔街和睦小学510900）（作者简介：张晓燕，女，小学音乐高级教师。单位：广东省广州市从化市江埔街和睦小学。参评学科：音乐。通讯地址：广东省广州市从化市江埔街和睦村，邮编：510900，电话：13926140123，电子邮箱：184468743@qq.com）摘要：艺术课程是一门综合课程，打破了传统艺术教育分科的界限，是当前基础教育改革中诞生的一门新型课程。艺术课程通过提供丰富的教学内容和艺术材料，创设开放的活动情境，提出富有挑战性的学习任务，让学生在各种创意、设计、制作、表演、交流中，充分激发自身的艺术想象力和创造潜能。这学期，小学音乐科开始使用由湖北教育出版社出版的《艺术》教材，借助信息技术在艺术课堂的运用，在教学实践中做了一些尝试和探索，使艺术课堂更添无穷魅力。关键词：信息技术辅助艺术教学创造能力在艺术教学中，要培养和提高小学生创造能力，需要教师创造性的引导。以创造为核心，通过引导学生即兴创作、即兴表演的方式，让每一个学生善于自我表现，让学生体验自我创造、自我表现的乐趣，从而实现艺术课堂教学的有效性。在艺术课程标准理论指导下，艺术教师要有意识地挖掘艺术课中的兴趣点，运用多种多样的教学形式，运用赞美和鼓励，建立学生的自信心，激发学生的内在需求，让学生体验充满创造性的愉悦，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。我在艺术课教学实践中发现，完成一节艺术课，并引导学生创新时，离不开现代信息技术的运用。通过借助现代信息技术在艺术课堂的运用，在不断的教学实践中摸索出属于自己的方法，使艺术课堂更添无穷魅力。1.巧妙运用多媒体导入，激发学生创造潜力俗话说，良好的开端是成功的一半。我认为，在课堂教学中教师必须率先进入“角色”，以生动的身体语言、形象的启发、巧设导入，酿造良好氛围，从而调动学生的积极性。在教学中，我巧妙借助信息技术运用以下的方法进行导入，从而激发学生的创造能力。1.1游戏导入法。儿童热衷于游戏，追求其过程的快乐。我抓住这一特点作为创造性艺术活动的切入点，通过游戏的亲身实践来激发学生的艺术学习兴趣，让学生愉快的接受教育。在上一年级艺术课《小动物走路》这一课教学时，我抓住低年级学生喜欢小动物，好奇爱玩的心理特点，充分利用多媒体的优势，在导1入时，将音乐中出现的小白兔、小鸭、小鸡、小花猫等动物精心制作出多媒体课件。首先，我用音频制作了小动物的叫声，让学生来猜一猜这是什么动物的声音，全班一起玩起了“小动物模仿秀”的游戏。这样，既可激发孩子们的学习兴趣，又可通过声像使孩子们善于分辨不同的声音，同时培养了同学们的听辨能力。接着，我用多媒体展示出各种动物走路的视频让孩子们欣赏，引导学生跟伴奏音乐《小动物走路》来模仿不同动物走路的样子，用不同方式诱导、启发学生的创造能力。孩子们在赏心悦目、轻松快乐的气氛中不知不觉地解决了难点，突出了重点找出了规律。使他们加深对艺术形象的理解，大大地提高了孩子们的创造能力。1.2故事导入法。结合教学内容，运用故事视频导入。例如《小兔乖乖》一课，本节课从低年级学生的心理、生理特点出发，看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。在教学中，我引用学生熟悉的故事情境导入教学内容在学习歌曲之前，我在网上下载了儿童故事《小白兔和妈妈》的视频播放给学生欣赏。学生对“故事”产生浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心，逐步养成认真听讲的好习惯，从而优化课堂教学。为了让学生更好地感知歌曲的情绪，教师排练故事表演，并和学生一同制作表演所需要的服饰、道具，根据故事用多媒体课件画面作为表演场景。孩子们穿上自己动手制作的服饰去表演，这个时候全班同学都沸腾了，活生生的《小兔乖乖》的故事就上演在他们眼前。通过借助信息技术设计这样的故事情境教学，大大地培养和提高了学生的自我表现、和创造能力，从而更准确地把握作品，深刻地理解艺术，充分欣赏艺术之美。1.3谜语导入法。用猜谜语形式导入新课，不仅能起到承上启下的作用，还能引人入胜地设置悬念。如在教学《小蚂蚁》一课时，因为是一年级学生，...
