28《丑小鸭》（第二课时）教学设计教材分析《丑小鸭》是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话故事，故事内容生动，语言简单明了，学生容易理解，并且很感兴趣。捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。所以，课堂上我以读为主，和孩子们一起投入朗读，当他们读得声情并茂时，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣时，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。教学目标：1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。2、知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。在听、说、读、写方面得到发展。积累并运用好词佳句。教学重难点：引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。教学准备：1、辅助课件。2、相关的补充资料教学过程一、复习词语，初悟文情1、这节课我们继续学习安徒生爷爷的童话故事《丑小鸭》。2、谁来说说文中讲了一个什么故事？（出示提示）这篇童话故事讲了：丑小鸭出世以后，因为，所以。他经历了很多的磨难，最后终于成。看来小朋友们对《丑小鸭》这个童话有了初步的了解。让我们再次走近丑小鸭去看看他的经历吧！二、感知课文，披文入情（一）学习第一、二自然段1、听老师读1、2自然段，请同学们注意听，找一找丑小鸭长什么样子，边听边用笔画一画。（师朗读，学生边听边画）2、学生集体交流找到的句子“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名朗读、老师范读、齐读后交流读后和听后的体会和感受（板书：又大又丑）过渡：这么丑的一只鸭子和这群可爱的鸭子生活在一起会怎样呢？（二）学习三、四、五、六自然段1、请同学们自由读第3自然段，边读边画出他在家的遭遇。（1）集体交流找到的句子。a.丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。从“……除了……都……”你感觉到了什么？（只有妈妈喜欢他……）仿说句子：除了都。b.哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。（2）反复朗读体会此时的丑小鸭的感觉——非常孤单（板书：孤单）（3）丑小鸭的痛苦、孤单，我们看在眼里，痛在心里，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？齐读。2、在家里，丑小鸭孤独极了。谁都欺负他，讨厌他。他再也忍不住了。为了寻找幸福和快乐，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会怎样呢？请默默地读第4、5、6三个自然段，用铅笔划出最能体现丑小鸭孤独可怜的句子。（学生边读边画，师巡视）交流预设：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。丑小鸭趴在冰上冻僵了。引导学生抓住划线的词语朗读，体会丑小鸭的孤独与可怜。指名读—范读——齐读。3、丑小鸭走到哪里，哪里都不欢迎他，谁都讨厌他，欺负他，展开你的想象，想一想他可能去过哪些地方，经历了哪些悲惨的遭遇。学生想一想后，交流。4、但是即使是这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃内心对美好生活的向往与追求，依然那么执着地热爱着生命。（1）师深情叙述第5自然段（课件播放）：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕。（2）丑小鸭惊奇什么？又羡慕什么？（3）你能读出他的惊奇与羡慕吗？（4）这只丑小鸭对生活充满了美好的向往，再来读出他的内心感受。（板书：向往）5、丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但他始终没有忘记内心对美好生活的向往。你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾勇敢地奋斗过。（请大家闭上眼睛跟老师一起去听听不幸的丑小鸭）师吟诵：冬天越来越冷，为了使自己不被冻僵，他不得不在湖面上使劲全身力气地游。但是，他实在是太冷太饿了，他实在没有力气游来游去了。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可怜的他，再怎么努力。可还是被冻僵了，趴在了冰上。此时，你的眼前出现了一只（）的丑小鸭（板书：可怜、顽强）6、是啊，就是他的不幸与顽强感动了上天，让...
