“生命桥”教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂故事，了解羚羊逃生的方法、感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。教学过程：一、创设情境，导入新课1、上一节课学习了《蚁国英雄》一文，它为我们谱写了一曲感人肺腑的生命之歌，现在，老师与大家一同学习《生命桥》，它同样震撼人的心灵。2、教师认真板书课题：“生命桥”，学生跟着书空，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、出示词语悬崖遇险老少分类飞跃山涧一死一生唱响壮歌猎人惊呆试用这些词语说说这个故事了解了故事内容后，听课文录音，生跟读。1、这群羚羊算是走上了绝路，往后退，是咆哮的狗群和十几支会喷火闪电的猎枪，往前走，是几十丈深的绝壁，一旦摔下去，都意味着死亡。无论哪种结果，对于这群羚羊来说，都将是场灾难。可对于人类来说，这将是一场辉煌的狩猎。可就在这千钧一发之际，奇迹出现了，让猎人们惊得目瞪口呆不由自主地放下手中的猎枪。究竟是怎样的情景，让这些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下手中的猎枪呢？自由读课文，边读边找出最令人感动的地方，并写写让你感动的理由。三、细读探究，突出重点自由读课文，边读边找出最令人感动的地方，并写写让你感动的理由。交流：1、出示：当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。1）什么叫奇迹？这真的是刚刚好吗？2）播放动画片段（师解说：年轻羚羊在空中向下坠，一刹那间它就要坠入山涧摔得粉身碎骨，这时老羚羊飞跃进到年轻羚羊的蹄下，用自己的脊背支撑年轻羚羊作第二次跳跃。年轻羚羊得救了，老羚羊却如断翅的鸟笔直地坠入山涧，它把生的希望让给了——把死亡留给了——这奇迹的一幕，震撼了我们，亲眼目睹这一切的猎人们个个惊得目瞪口呆。3）请同学们再读这段话。4）学生试读，指名读后齐读2、出示：试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。（面对猎人的追捕，越在后面的羚羊就越危险，可是这群羚羊秩序井然，如此冷静团结的羚羊又给我们创造了一个奇迹！）看着眼前这一对对秩序井然，快速飞跃的羚羊，猎人们个个惊得目瞪口呆。3、出示：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。1）、连续播放动画片段，师讲解：年轻羚羊从这里起跳，它在空中飞跃的路线，在作者的眼里，就像一条无形的弧线，老羚羊随即跟着跳得低一些，在年轻羚羊即将下坠时，老羚羊出现在年轻羚羊的蹄下，老羚羊的身体就是什么（桥墩）年轻羚羊蹬着这桥墩飞跃到对面山涧，又划出一道弧线。年轻羚羊就是蹬着这桥墩躲过了猎人的追捕。每一道弧线，就是一只老羚羊生命的消亡。同时，又使一个年轻羚羊的生命得以延续，老羚羊用自己的生命架起了年轻羚羊从死亡走向新生的桥梁，这一道道弧线不就是一座座生命桥吗？）2）、这情景是何等的神圣！（生齐读）看到这不可思议的一幕，看到这悲壮的一幕，看到这震撼人心的一幕，猎人也（齐读：“个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”）3）、这已不是一道道弧线，而是（学生接读）4）、读题：生命桥知道课题为什么加引号吗？5）、透过这座生命桥，你仿佛看到了什么？（谁先飞过山涧谁就有了第二次生命的机会，谁落在后面就可能遭到猎人的枪杀，在这生命存亡的关键时刻，这群羚羊决不争先恐后，一个接一个有秩序地飞跃山涧，以一个个老羚羊的死亡换来一个个年轻羚羊的生命，这简直是一首——生命的壮歌（读题）四、动物也懂得珍爱生命，善待生命，它们为了种族的延续，顾全大局、自我牺牲的精神让猎人也放下了猎枪，这又是个奇迹。五、出示：我们人类应该尊重动物特有的生存方式，并更多地关爱它们，为它们创造自由的环境。可以这样说，我是为生命而写作。——沈石溪（齐读）六、拓展练习：1、同学们，此时，你想对老羚羊、年轻羚羊、还有猎人说些什么？2、推荐阅读沈石溪的《斑羚飞渡》。板书设计：“生命桥”团结合作勇于献身
