《陈涉世家》教学设计VIP免费

《陈涉世家》教学设计教学目标：1.了解陈涉起义这一伟大的历史事件。认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性及其历史意义。2.理解课文的基本内容。3.理解使动、意动、为动用法。4.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学重点：1.懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2.初步了解文言文中一词多义、省略等语言现象。3.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。教学难点：1.学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2.认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学分析：《陈涉世家》选自《史记》。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。教学课时：三课时。第一课时教学过程：一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订了严刑酷法。秦二世继位后，大施暴行，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。二、资料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，从而受到腐刑。后发愤著书，完成《史记》。《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族王侯的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。三、介绍文言文的学习方法：1.读。（读准字音、读通断句）。2.译（借助注解和工具书疏通文意）。3.理解感悟（把握内容、挖掘内涵）。4.掌握古汉语知识与古文化常识。四、整体感知：1.教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。2.学生自由朗读课文，把握大意。五、新课讲授：1.全班朗读第一段。2.自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你。3.提问理解。⑴陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。⑵他与一般的农民有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。a.“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；b.“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位不满。c.“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；d.“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。“燕雀安知鸿鹄之志哉”画龙点睛，提挈下文燕雀：比喻见识短浅的人。鸿鹄：比喻有远大抱负的人。成语：鸿鹄之志：比喻有远大理想和政治抱负4.全班朗读第二段“二世元年七月……法皆斩”。5.自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想。6.提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般。三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。六、作业布置：熟读课文。第二课时一、导入新课：上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。二、新课讲授：（一）学生疏通文意，理解大意。（二）分析课文内容：1.农民起义的原因是什么？在段中画出句子。明...