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王先兰我的教学故事之看相VIP免费

王先兰我的教学故事之看相_第1页
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我的教学故事之《看“相”》2007年我被留任毕业班的班主任,接手九(2)班,该班是当时年级里“烫手的山芋”,谁都不想接。由于种种原因该班频繁更换任课老师,班级的学习纪律特别糟糕,学生顶撞老师之类的事时有发生,挑衅打架的事情屡见不鲜。我不怕挑战,但说实话,面对那样的班级我还是感到有巨大压力,当然更多的还是责任和使命。我深知要想整顿好这样一个班级我得撅层皮!于是我找到该班以前的班主任和老师,向他们打听班级每位学生的情况(包括他们的样貌,性格,爱好,脾气及平时的学习表现等等)。开学报到那天,不少男生穿着背心、短裤、拖鞋,耳朵上戴着耳钉,头发染成黄色或红色,嘴里嚼着口香糖···这一切情形让我心头一沉,当时有一种强烈的发脾气的冲动,但我最终还是压制住了自己,我想起有位教育家说过:教育的最低境界是管制,管制只能培养服从者;高级的管理是引导,它可以培养追随者。我没有急着报到,而是给大家上了第一堂班会课。我笑着对大家说:“我是大家初中阶段最后一个班主任,尽管我们是第一次见面,但王老师能从你们的相貌看出你们的性格,你们信不信?”大家将信将疑,都说不信要我看一个试试。于是我对着一个留长发的男生描述出了他的爱好,脾气,说出了我对他的整体感觉,特别强调我欣赏他的“重感情和大度”。话说完不知是哪个孩子带头鼓起掌来,跟着全班响起了掌声。我窃喜,这正是我想要的!我顺着大家的热情又给几个同学“看了相”(挑的都是我事先了解好了的孩子)。我尽量放大每个孩子的优点,我深信好孩子多是夸出来的!在我感觉到孩子们对我投来的眼神中有接纳,认同和多多少少的喜欢时,我很真诚地提出了我的第一个建议:“王老师年龄是比你们大,但我觉得观念上审美上的差别绝对与年龄无关,因为我也有一颗年轻的心!作为与时俱进的中学生,我们应该有我们自己的美的标准,而不是盲从!所以接下来我们要探讨的主题是我们以什么为美,我们男生该不该留长发,戴耳饰和首饰。”我开始实施了我整顿计划的第一步——整顿仪表!大家积极地发着言,我留意到不少孩子偷偷地取下了那些饰品。最后我们班的报到比别的班晚了一天,但第二天的正式报到与第一天的情形大有改观,不少老师开玩笑问我用了什么法术让这些学生“洗心革面”,我相信这开头的第一天的努力胜过我后面成倍的付出,因为好的开头是成功的一半!

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