《分数的认识》教学目标：1.使学生通过事物或图像,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。2.使学生记住分数各部分的名称,能正确的读几分之一、几分之几。3.通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。教学重点：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。教学难点：理解分子、分母的含义。理解分数的意义。教学准备：圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片教学过程：一、情境引入，揭示课题1、孩子们，刚刚我们都在分西瓜，你们的两个好朋友也要想来分分西瓜，你们欢迎吗？（课件出示孙悟空、猪八戒、一个西瓜）大家都知道猪八戒最好吃了，八戒就对猴哥说：“猴哥，你看我的肚子比你的大，装的东西比你要多，吃的就要多点所以...我就多吃点，你少吃点，好吗？”说着就准备去划西瓜。这时孙悟空不高兴了，也在想要怎么去分这个西瓜。孩子们，假如像猪八戒那样分西瓜，对悟空公平吗？你们来帮他们分分，让他们都高兴。（学生拿出桌上的圆片分一分并展示，教师板书：分）2、把圆片分成了几份？你是怎么分的？为什么要这样分？（抽生回答）（提示学生一定是要平均分，这样才能公平。并板书：平均分，圆片分成的是2份，把2写在平均分的下面，拿出其中的1份给猪八戒，把这个1写在平均分的上面。）3、现在我把“平均分”这几个字用一根横线来代替（边说边操作），你们看，这个数你们认识吗？这就是今天我给大家请来的一个新朋友，它的名字叫：分数（边说边把课题补充完整，板书：分数的认识）问：分数和我们以前学的整数有什么不同？二、认识分数，操作深化1、“把一个西瓜平均分成了两份，其中的一个就是这个西瓜的二分之一。”（同桌之间相互说一说，课件出示其中的一份用1/2来表示）2、孩子们，猪八戒的这一份我们用1/2来表示了，那悟空的那份我们应该用哪个数来表示呢？（抽生答）3、为什么用1/2来表示呢？大家想得和他一样吗？小结：把一个西瓜平均分成2份，每份都是它的1/2。4、谈话：想知道分数各部分的名称吗？介绍分数各部分的名称：分母、分子、分数线教学例2谈话：我们已经会读1/2了，想不想动手做一个1/2呢？活动要求：拿出老师发的园形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的？全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把学生的作品贴在1/2下面。“还有谁与他的折法不一样的？”提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗？还有不一样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面）5、想想、做做（课件出示题，判断是不是1/2）6、动手折四分之一①、生再拿了一张正方形纸折出这张纸的四分之一，并涂上你喜欢的颜色，折完后小组内交流一下看一看有没有不同的折法？（生折师巡视）②、交流汇报③、生解决：“仔细观察这些图形的折法各不相同，为什么涂色部分都用四分之一来表示呢？”的问题。（生答）④、师小结同样的图形，用不同的折法表示出了相同的分数。7、认识几分之几①、问：刚刚我们涂色部分是1/4，那没有涂色的部分又该怎么表示呢？提示：正方形纸片被平均分成的是几份？没有涂色的有几份？是几个几分之几呢？没有涂色部分就是整个正方形的几分之几？②、交流汇报三、拓展练习1、用分数表示图中阴影部分（课件出示题）抽生回答并全班交流2、用分数表示下图中涂色部分，对吗？（课件出示）抽生回答并全班交流3、看图填空（见课件）抽生回答并全班交流4、猜一猜、折一折、填一填（见课件）四、小结师总结：分数在我们的生活中是无处不在的，它与我们的生活有着密切的关系。今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数，了解分数，去探索有关分数更多的奥秘。
