课题铰链四杆机构的组成、类型与判别课型新课教务科审批签名_________年月日教材出版社中国劳动社会保障出版社（第四版）班级10数控一班参考书机械基础教学参考书授课时数3授课日期教具投影设备,四杆机构模型,带孔的竹片,螺母,螺杆。教学目标知识目标（1）了解铰链四杆机构的概念及每种铰链四杆机构的应用。（2）掌握铰链四杆机构各杆的名称及作用，并了解它们的运动规律。（3）掌握铰链四杆机构基本类型与判别方法。能力目标（1）在引入铰链四杆机构的概念过程中培养学生的观察能力、分析、学习能力。（2）在铰链四杆机构类型的判别过程中，培养学生的观察、分析、计算、探索、动手、合作、交流、总结、学习能力。（3）在分析铰链四杆机构运动特性过程中，培养学生的逻辑思维、分析、学习能力。情感目标通过师生、学生彼此之间的讨论、合作、互动，培养学生团结、交流、探究的意识品质，同时让学生在探索、解决问题过程中，获得学习的成就感，培养学生学习的兴趣，提高学生的综合能力。教学重点铰链四杆机构的三种基本类型、及判别方法。教学难点铰链四杆机构的判别方法教学方法实验法，小组合作分析法，问题引导，动画演示，启发式，讨论法，探究式，归纳总结等。授课对象分析该班学生是九年义务教育的初中毕业生，绝大多数来自农村，文化基础是全校最好的，学习主动，但学习缺少自信心，对机械方面的知识缺少感性认识。讲课时善于运用生活中常见的实例引入新课，辅以多媒体动画引导学生，将现代教具与简单教具进行有机结合，使学生从直观的感性认识中理解、掌握所学知识，激发学生学习新知识的强烈愿望。教材分析本次课是常用机构的前奏,是机械专业特别是维修钳工接触最多应用最广的知识点,它对学生学习其他机构起着至关重要的作用,同时也是培养学生分析问题和解决问题的能力。教材处理将铰链四杆机构的前两节内容及判别合并于一个教案，使知识结构更系统化，简单化，学生也更容易吸收、理解，提高教学效率。教学编排由复习旧知识与运用生活中典型、常见的实例相结合引入相关的新知识点，在接受新知识时，由直观的感性认识提高到理性认识，理论联系实际，使学生在学习的过程中能由浅入深，循序渐进，充分调动学生的学习积极性，展开讨论、动手操作。使学生在轻松的环境中掌握所学知识，为后面章节做好铺垫。教学过程①课堂组织：1分钟；②新课导入：4分钟；③讲授新课：118分钟；④课堂练习：6分钟；⑤课后总结：4分钟；⑥布置作业：2分钟。1一、教学流程图二、教室布置图：三、教学实施过程教学环节教学内容与过程师生活动教学方法设计目的2投影仪黑板课堂组织：1分钟由班长喊“起立”，全体学生向老师行注目礼，起立后，学生们可以集中思想，很快进入上课状态。【教师】叫上课，对学生进行考勤。导入新课：4分钟①复习所学内容引出课题。②创设情境，提出问题。1、复习机构、运动副相关知识2、视频与动画提出下列问题引出新课题。练身器（视频）破碎机（动画）①根据视频、动画观察该机构运动时有何特点?(强调平面运动或相互平行平面运动)②动画中机构中的构件之间的运动副有何特点?(强调转动副和移动副)③图中构件的形状有何特点?(强调大多数为杆件或用杆来等效)【教师】通过复习旧知识、视频、动画结合引入课题，提出问题。【学生】观看动画，思考教师提出的问题并积极发言。引导法动画演示启发式将学生熟悉的机构通过动态课件演示，激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，培养学生自主探索、研究问题的能力，同时增加学生的感性认识。探索新知118分钟§7－1平面连杆机构的特点平面连杆机构是由一些刚性构件用转动副和移动副相互连接而组成的在同一平面或相互平行的平面内运动的机构。分析：平面连杆机构四个构件平面四杆机构四个运动副铰链四杆机构铰链四杆机构：构件间用四个转动副相连的平面四杆机构。【教师】启发引导学生对上述三个问题进行归纳总结，引出平面连杆机构的概念，进入学习的课题。【学生】完成对上述问题的归纳。【教师】板述归纳。启发式归纳总结培养学生的分析问题，观察能力及总结归纳能力，教师进行小结，可照顾不同层次的学生。3教学环节教学内容与过...
