鱼游到纸上教学设计2教学目标知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。技能目标：（１）抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。（2）学习作者观察和描写人物的方法。情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重难点：重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。难点：理解“鱼游到纸上和鱼游到心里”的关系。一、导入同学们，你们喜欢鱼吗？鱼生活在哪里？PPT：出示会游动的鱼，看老师让鱼游到了电脑上，老师厉害吗？有个人比老师还厉害，他能让鱼游到纸上，今天我们来学习27课《鱼游到了纸上》看到这个题目，你有什么疑问吗？带着你的疑问再来读读题目。那么鱼究竟能不能游到纸上呢，请同学们打开书，出声朗读课文，注意读准字音，思考本文写了一件什么事？二、初读1．检查生字认读2．生字词大家掌握得不错，下面来看看对课文了解的怎么样？PPT填空：这篇课文主要讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）青年，他（）看的非常专心，（）画的活灵活现。三、整体感知（一）1．通过总结和读书，你觉得聋哑（特别）青年特别在哪里？从课文中找出有关句子。PPT：我认识了一位举止特别的青年，他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮的就像玉泉的水。（外貌描写，比喻句）说他“特别”因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（神态描写）2．就是这样一位青年他画鱼怎么样呢？你想怎么称赞他画的鱼？那么书上的一个小女孩是如何称赞的？谁来朗读这一句。PPT“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。3．从一个“呦”字，你体会到什么？你再来读一读！谁还愿意读一读。（二）1．一个“哟“字，就引来了许多游客的目光，我挤过去一看，原来是――（PPT出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”）2．谁来读读这段话？3．自由的朗读这句话，思考你体会到了什么？从哪体会到的？4．带着你的感受再来读一读，谁来评一评（引导学生从重点词语：工笔细描、一丝不苟、像姑娘绣花、细致、挥笔速写这些重点词语进行理解。）（板书：画技高超）5．一个“游”字把金鱼画活了，用得多好呀，咱们也来用一用。PPT出示：把鸟画活了，应是：鸟（）了纸上。把青蛙画活了，应是：青蛙（）了纸上。把——画活了，应是：——（）了纸上。（三）1．如果让老师来画鱼，肯定是画不好，因为老师不喜欢鱼，可是聋哑青年学画鱼才一年多，就能把鱼画的如此逼真，你们知道原因吗？请你用直线在文中画出来。可以与同桌轻轻交流。老师选取一处最有代表性的一段话，咱们一起来分析一下PPT出示：他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？（抓住“老是”体会到青年爱看鱼；“呆呆”写出了青年看鱼看得入神，着迷；“静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）你体会的真好，你能把自己的感受读出来吗？是呀，聋哑青年看鱼就是专注这么忘我。PPT假如星期天，风和日丽，他就这样——假如这个星期天，寒风凛冽，他也──如果这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧──2．不管春夏秋冬，严寒酷暑，为了画好鱼，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼。此时此刻，这位聋哑青年给你留下什么印象。指名说（板书：勤奋）大家把这些词都送给这位青年，文中的作者也用了一个词来评价他“你真专心啊！”但是这位年轻人怎么回应的他？“好骄傲的年轻人”是不是这个青年因为画鱼画得好，就非常的骄傲？（不是，因为他是个聋哑人。）就是这样一位青年，他要比正常人付出多倍的汗水才能有这样的成功，文中的小姑娘用了一句话给了他最高的评价（鱼游到了你的纸上）那青年怎么回应的她？（鱼先游到了我心里）3．那么鱼游到纸上与鱼游到心里是什么关系呢？PPT：鱼游到了纸上，先游到了我心里...
