《逻辑与批判性思维导论》课程教学大纲课程名称课程代码开课单位总学时先修课程32理论学时无32中文名称英文名称032244501L逻辑与批判性思维导论AnIntroductiontoLogicandCriticalThingking课程类型教育学院实验（或实践）学时后续课程0学分无1开课学期第3学期一、课程的性质、地位和任务《逻辑与批判性思维》是一门培养和提高学生理性思维、逻辑思维和批判性思维的通识教育课程。作为师范专业的的一门重要的跨学科专业融合课，其主要任务是普及逻辑学基本常识，培养学生独立的、批判性思维素养，课程重点和主要任务在于提高学生的思维素养。二、课程目标通过系统学习与训练使学生了解逻辑学的基本理论知识，提升学生的批判性思维技能、问题解决技能、创造力和创新技能以及交流、合作技能。通过本课程的学习，使学生能够理解观点之间的逻辑关系，简明扼要的表达观点，构建、识别以及评价论证等。具体目标如下：1.培养和提升全球化时代的思维技能。本课程先系统介绍逻辑学基本概念与理论，然后探讨批判性思维，提升学生的思维素质。增强学生热爱教育的事业心和责任感，提高学生加强教师师德和业务修养的自觉性，为他们的进一步学习和研究打下基础。2.设置本课程的目的是为了充分发挥思维科学的工具性，增强大学生的逻辑思维和批判性思维素质。将传授知识与求真务实结合起来。增加学生科学、理性和怀疑与批判精神。3.要求学生掌握构建与评价论证的基本要求，提升学生的高阶思维技能，寻找解决问题的方法和步骤，探讨批批判性思维与沟通。同时，在教学内容的选择上，充分融入教育情怀元素，体现爱国爱家的大爱精神，在课堂教学中传递主旋律，在青年学生中普及社会主义核心价值观教育，将课程思政落到实处。三、课程对毕业要求的支撑关系课程目标对毕业要求的支撑关系课程目标对应毕业要求指标点对应的毕业要求7.2理解反思的重要性，初步掌握反思方法和技能，反思自身教育教学7.学会反思课程目标1实践中的得失，增强自我评价、自我纠错能力，形成反思习惯和反思能力。学习从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度进行反思，挖掘真实教育教学案例、关键事件，撰写反思心得，分析和解决问题以改进教育教学工作。3.1养成良好的阅读习惯，涉猎人文科学、社会科学、自然科学、艺术、3．学科素养课程目标2信息、教育等各类读物，丰富自身文化修养和专业素养。8.1善于倾听，较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，与他人特别8.沟通合作是小学生、家长和同事等进行有效的沟通。课程目标38.2理解学习共同体的作用，组织和参与团队交流，主动积极地与老师、同学研讨交流，并乐于分享自己的观点。注：毕业要求为1.师德规范2.教育情怀3.学科素养4.教学能力5.班级管理6.综合育人7.学会反思8.沟通合作四、课程学时分配建议课程学时分配课程内容教学时数第一章绪论第二章思维活动中的论证和推理第三章思维和论证中的概念第四章前提真实性的思考第五章推理的充足性第六章诡辩与谬误第七章深入的思考：洞悉假设第八章批判性写作合计2444464432244448632讲课实验（或实践）小计五、课程内容及要求教学内容教学要求对应课程目标第一章引言本章的主要内容是介绍全球化时代的思维技能和有关批判性思维的一些错误概念。重点：使学生充分什么是逻辑思维和批判性思维。难点：澄清有关批判性思维的错误概念。1.了解逻辑学的历史及主要研究内容。2.掌握批判性思维的概念。3.了解提升思维素质的必要性。课程目标1第二章清晰的思考和写作本章主要讲授如何能够明白字面意义，并将之与其会话含义区分开来；能够建立观点之间的联系；掌握有效写作和演讲的五点建议。重点：掌握建立观点之间联系的方法。难点：清晰的思考。第三章定义本章的教学内容为讲解典型定义包含的两个部分；明确定义的种类；给出好定义的标准。重点：要求学生掌握好定义的标准。难点：定义技巧。1.要求学生掌握建立观点之间联系的方法。2.要求学生掌握有效写作和演讲的五点建议，并能够运用。3.要求学生克服学习中的畏难心理。课程目标1课程目标21、要求学生掌握定义的种类和下定义的方法。2、提高分析和理解定义的水平。3、明确关于定义的三个...
