【教学设计】过零丁洋-语文-初中-孙利民VIP免费

教学设计《过零丁洋》教学设计一、谈话导入同学们，我们历史上有许多的文人志士为了祖国的事业抛头颅洒热血，你知道的都有哪些？学生各抒己见今天我们就来学习南宋著名诗人文天祥的《过零丁洋》，来体会他的爱国热情。（板书课题、作者）二、出示教学目标：在朗读吟诵中，把握诗歌内容，品味诗歌语言，感悟文天祥为正义而献身的精神。（引导学生齐读）助读资料一：文天祥(1236～1283)，字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。助读资料二：这首诗是作者被俘第二年正月经过零丁洋时写的，当时元军统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了《过零丁洋》这首诗以明志节。三、活动一：读出一种情感（1）要求：读准、读顺读出轻重缓急读出情感的波澜过/零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四/周星。山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。惶恐滩头/说/惶恐，零丁洋里/叹/零丁。人生/自古/谁/无死，留取/丹心/照/汗青。独学：结合小注疏通诗歌大意，将不理解的字词句标下来，并体会诗歌的情感变化。（3分钟）组议：先就不理解的字词句和诗句情感的变化两两对议，然后小组内各自设计不同形式的朗读，读出情感的波澜。（3分钟）（2）我来朗读你来评以小组为单位，小组推荐代表进行展示读。其他学生进行评价。学习诗歌，就是要学习朗读，读出韵味，读出情感，这首诗前六句情感悲凉沉痛，后两句转悲为壮，构成了全诗沉郁悲壮的风格。朗读。活动二：品析一点妙处（1）话题：我欣赏到的诗中的“一点”之妙“一点”：字词句之妙修辞之妙情感抒发之妙手法之妙……组学组议：请各小组任意选取其中“一点”组内共同品析其妙处，一位同学做代表执笔写下你们品析的结果，并准备代表小组发言。（5分钟）（2）我来品析你来评以小组为单位，小组推荐代表进行赏析。其他学生进行评价。《过零丁洋》是文天祥用生命谱写的千古绝唱。诗人用整齐的句式，奇巧的修辞，丰富的表达抒写了悲凉的心境和悲壮的情怀，全诗表现出坚贞的的民族气节和昂扬的战斗意志，慷慨悲壮，感人至深。活动三：做好一点积累粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。——明.于谦《石灰吟》我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——清.谭嗣同《狱中题壁》生当作人杰,死亦为鬼雄。——宋.李清照《乌江》四、堂清1、解释下列词语干戈：____________寥落：____________汗青：____________2、下列高度概括了当时的社会形势和个人命运的一句是（）A．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。B．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。C．惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。3、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表现了作者怎样的气概？请简要赏析。五、推荐阅读：《我骄傲，我是中国人》（王怀让）