《鲁迅自传》第二课时教学反思本堂课我按照“五、三、三”教学模式，践行高效课堂的理念，“让每个生命都闪光”为主导构建了整个课堂。老师是“主导”，学生是“主体”，在有限的时间内让学生自主掌握最多的知识，打破了传统中“师讲生记”苦闷的局面。课堂变得活跃起来，实现了在快乐中学习的目的。同时，在课堂中本人立足于教材，恰当的解读目标，强调基础的夯实。在学习的时候，采取独学、对学、群学的方式，并且让孩子们自己提出问题，解决问题，体现小组合作探究的精神。老师在备课时预设两个问题，这样顺理成章的进行知识点拨。通过这些方式更是培养了学生的能力。接下来老师总结梳理，再次强调重点内容及学习方法，让学生感到并不是盲目的学习与机械实记知识点，体会到举一反三、运用知识的妙处。最后过关检测，更是对本堂课重点内容的强化，让学生学有所得；尤其是作业的布置，结合本节课的内容与本班的学情进行限时训练，又一次体现了知识的运用与能力的提升。因此，在本节课上学生思维活跃，语言表达流利、准确，分析问题、解决问题的能力强，目标达成且正确率高。在认知上实现了从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会的目标。在情感上，达成了从畏惧到不畏惧，从苦学到乐学，从不喜欢到喜欢的转变。教师自己也对自己的设计了然于胸。课堂上根据需要进行了二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生“学会知识，学会思路，学会方法”。但是，无论再精心准备组织的课都有不足，在高校课堂践行的道路上，我会继续努力，从各个方面完善自己打造名副其实的高效率，实现真正的高效课堂梦！
