《詹天佑》教学设计VIP免费

《詹天佑》教学设计一、教学目标1．自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。2．学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。3．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。二、教学准备学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。教师：1．深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。2．设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。三、教学过程（一）预习反馈、初识人物。1．默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。2．从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。板书：詹天佑（工程师）（二）整体感知，梳理脉络。1．交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。2．引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。板书：勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路3．引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。（三）精读课文，体会感悟。1．指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：（1）借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。（2）找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。（3）借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。困难一：地势险峻①简介“京张铁路”得名缘由。②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。困难二：帝国主义的要挟与嘲笑①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在？②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。2．学习4－6小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。（1）读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。①借助停顿线，读好句子。②通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。（2）从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。①从“周密”一词出发，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。板书：精密②关注詹天佑的语言，明白其中的含义。③读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。④通过学习描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。⑤关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用——凸显人物的品质。⑥以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口称赞，因为……”的句式将第四小节的内容整理、归并。⑦总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的勇气与决心，不仅给了同伴信心，还给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。学习五、六小节：自主学习课文的5、6两个小节，通过描写感受詹天佑的内心活动？1．学习第5小节：①读5、6小节，交流没有读懂的内容。②画简易图，根据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。③读课文的相关内容，用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。④交流反馈。⑤思考：詹天佑为什么采用了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的？⑥总结：詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形，采取不同的巧妙的开凿方式，达到事半功倍的效果。板书：巧妙⑦由詹天佑开凿隧道的过程，体会其在修筑铁路中所表现出来的“杰出”。2．学习第6小节：（1）教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。（2）指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。（3）补充资料，帮助理解这样的设计模式在生活中的运用，再...