精品课时本课需2课时课题多一些、少一些,多得多、分本节课为第2课时少得多配认识100以内数大小比拟1、使学生在比拟数的大小及其差异程度的活动中,认识多一些、少一些,多得多、少得多的含义,能应用这些含义说明两个数量的大小差异程度,或根据这些含义在具体情境中比拟准确地选择相应的数量。2、使学生在数量比拟和说明数量大小差异程度的活动中,教学目标获得数的大小差异程度的实际体验,开展估计意识和初步的推理、判断能力;感受100以内的数和数量的大小关系,进一步开展数感。3、使学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一些现象,获得学习成功的乐趣,提高数学学习的积极性和主动性。教学重点100以内数的大小差异程度的描述。教学难点把握数量大小差异的不同程度。教具、学具教学环节一、联系实际,自主探索。数字卡片师生活动1、教学“多得多〞“少得多〞课型新授课设计意图师:今天来了这么多老师听课,让我们用热烈的掌声向他们表示热烈的欢送。联系生活,然学生感受学生站起回头环视四周,向听课老师问生活中处处有数学,导好。入新课-可编辑-精品二、初步感知,铺垫准备师:听课教师和咱们班学生比,结果如何,谁多谁少?学生答复师:听课老师比上课学生少一些吗?该怎样说更准确一些?引出听课老师比上课学生少得多,上课学生比听课老师少得多。听课老师有6人咱们班有学生28人,6理解多得多多一些少和28相比,情况怎样?得多少一些2、教学“多一些〞“少一些〞的含义分别请男女同学站起来,让学生观察,猜想:“男、女生人数相比,相差多吗?怎样说更恰当些?我们班男同学13人,女同学15人,验拓展学习,证刚刚的想法。13比15少一些,15比13多提高认识。一些。3.引入课题。稳固知识,1.初步感知解决问题。课件出示:红球,蓝球,黄球。提问:观察这里的红球、蓝球和黄球,哪种最少,哪两种比它多?红球和蓝球都比黄球多,多的个数有不同-可编辑-精品三、运用解释,深化认识四、反应练习吗,不同在哪里?多得多:多了很多多一些:多的不多黄球比红球和蓝球少,少的个数有不同吗,怎么说呢?少得多:少了很多少一些:少的不多4.比照理解谈话:今天我们还是学习的比拟两个数的大小,如果两个数相差很多我们就说多得多或少得多,如果两个数相差不多我们就说多一些或少一些。1、课件出示长颈鹿和小狗图,让学生根据多的多和少得多说出高得多,低的多。2、出示铅笔和钢笔图,引导学生说出长一些,短一些。3、大头儿子和围裙妈妈的图片引导学生说出大得多。1、课件出示练习题目,集体练习,指名答复。2、按要求摆学具,并说一说。根据老师的要求摆一摆,并说一说你摆了-可编辑-精品五、课堂小结多少。今天这节课我们学习了哪些内容?生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识?作业【同步探究】第25页板书设计多一些、少一些,多得多、少得多多得多,少得多:相差很大多一些,少一些:相差不大教学后小记这局部的教学内容是进一步感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多〞描述数之间的大小关系,建立数感并会区分它们之间的差异,知道多一些和少一些表示两数之间的数量差异不大。多得多、少得多表示两数之间的数差异较大,掌握区别的方法。针对教学目标,我认真研究教材,下面说说本节课的反思:首先我以“猜〞开始,猜班级学生的人数、本班男女生人数的比拟等。第二多种情境,活用知识。利用亲近的数材唤起学生的直观、熟知的生活经验,有效的感悟。第三尊重学生,提高能力。让学生在练习中,积极创设现实、有趣、开放的情境,让学生用较准确的语言描述生活中数之间的大小关系。-可编辑-精品想象米尺解决问题。教材为学生创设大量的生活情境,让学生主动应用这些词语去描述数与数的关系。而这一环节主要放在交流与辨析上,让学生说说你是怎样想的?为什么选择这一答案不适宜呢?通过这些问题,让学生借助米尺表象去判断与思考。在完成相应想想做做我为学生补充两个数学问题,一是选择两学生上台和我在一起,让学生用今天所学的知识的说两句话,通过比轻重,比高矮、比年龄等扩展学生的认识,初步认识到生活中一些数量都在比拟时都可以用这...