多一些少一些-多得多少得多VIP免费

精品课时本课需2课时课题多一些、少一些，多得多、分本节课为第2课时少得多配认识100以内数大小比拟1、使学生在比拟数的大小及其差异程度的活动中，认识多一些、少一些，多得多、少得多的含义，能应用这些含义说明两个数量的大小差异程度，或根据这些含义在具体情境中比拟准确地选择相应的数量。2、使学生在数量比拟和说明数量大小差异程度的活动中，教学目标获得数的大小差异程度的实际体验，开展估计意识和初步的推理、判断能力；感受100以内的数和数量的大小关系，进一步开展数感。3、使学生在学习活动中体会可以用数学知识描述生活中的一些现象，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。教学重点100以内数的大小差异程度的描述。教学难点把握数量大小差异的不同程度。教具、学具教学环节一、联系实际，自主探索。数字卡片师生活动1、教学“多得多〞“少得多〞课型新授课设计意图师：今天来了这么多老师听课，让我们用热烈的掌声向他们表示热烈的欢送。联系生活，然学生感受学生站起回头环视四周，向听课老师问生活中处处有数学，导好。入新课-可编辑-精品二、初步感知，铺垫准备师：听课教师和咱们班学生比，结果如何，谁多谁少？学生答复师：听课老师比上课学生少一些吗？该怎样说更准确一些？引出听课老师比上课学生少得多，上课学生比听课老师少得多。听课老师有6人咱们班有学生28人，6理解多得多多一些少和28相比，情况怎样？得多少一些2、教学“多一些〞“少一些〞的含义分别请男女同学站起来，让学生观察，猜想：“男、女生人数相比，相差多吗？怎样说更恰当些？我们班男同学13人，女同学15人，验拓展学习，证刚刚的想法。13比15少一些，15比13多提高认识。一些。3.引入课题。稳固知识，1.初步感知解决问题。课件出示：红球，蓝球，黄球。提问：观察这里的红球、蓝球和黄球，哪种最少，哪两种比它多？红球和蓝球都比黄球多，多的个数有不同-可编辑-精品三、运用解释，深化认识四、反应练习吗，不同在哪里？多得多：多了很多多一些：多的不多黄球比红球和蓝球少，少的个数有不同吗，怎么说呢？少得多：少了很多少一些：少的不多4.比照理解谈话：今天我们还是学习的比拟两个数的大小，如果两个数相差很多我们就说多得多或少得多，如果两个数相差不多我们就说多一些或少一些。1、课件出示长颈鹿和小狗图，让学生根据多的多和少得多说出高得多，低的多。2、出示铅笔和钢笔图，引导学生说出长一些，短一些。3、大头儿子和围裙妈妈的图片引导学生说出大得多。1、课件出示练习题目，集体练习，指名答复。2、按要求摆学具，并说一说。根据老师的要求摆一摆，并说一说你摆了-可编辑-精品五、课堂小结多少。今天这节课我们学习了哪些内容？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？作业【同步探究】第25页板书设计多一些、少一些，多得多、少得多多得多，少得多：相差很大多一些，少一些：相差不大教学后小记这局部的教学内容是进一步感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多〞描述数之间的大小关系，建立数感并会区分它们之间的差异，知道多一些和少一些表示两数之间的数量差异不大。多得多、少得多表示两数之间的数差异较大，掌握区别的方法。针对教学目标，我认真研究教材，下面说说本节课的反思：首先我以“猜〞开始，猜班级学生的人数、本班男女生人数的比拟等。第二多种情境，活用知识。利用亲近的数材唤起学生的直观、熟知的生活经验，有效的感悟。第三尊重学生，提高能力。让学生在练习中，积极创设现实、有趣、开放的情境，让学生用较准确的语言描述生活中数之间的大小关系。-可编辑-精品想象米尺解决问题。教材为学生创设大量的生活情境，让学生主动应用这些词语去描述数与数的关系。而这一环节主要放在交流与辨析上，让学生说说你是怎样想的？为什么选择这一答案不适宜呢？通过这些问题，让学生借助米尺表象去判断与思考。在完成相应想想做做我为学生补充两个数学问题，一是选择两学生上台和我在一起，让学生用今天所学的知识的说两句话，通过比轻重，比高矮、比年龄等扩展学生的认识，初步认识到生活中一些数量都在比拟时都可以用这...