如何改进教学设计，提高教学的有效性通过多日的学习，研究，自己对本次的国培学习有了一些切身的体会。无论是平日的教学还是特殊情况下的观摩教学，要想上好一堂课，就得下好功夫备好课。备自己，备学生，备内容，备形式，时不时的还得创创新，这样你的课才不会一成不变的周而复始。多个课题自己选择了很久，经过再三考虑无论是测评，还是提问，以及互动通通都离不开你的教学设计，好的教学设计是上好一堂课的基础，有了基础再进一步研究细节也不迟。下面我就谈一下学习国培前后自己在教授一年级数学《认识钟表》（两课，认识整点和半点，以及快几点了和几点刚过）时的几点体会。一、国培学习之前的教学设计1、创设情境，导入新课，出示挂图，明确学习内容。2、比一比，引导学生讨论，发现半时和整时以及快几点了和几点刚过的区别。3、练一练，巩固钟表的认识.二、国培学习后的教学设计这两课学过之后，发现学生掌握不是很好，四种时间的区分不是很清楚。面对此问题再重新上吧，学生太小会觉的没兴趣，上课时反而不会认真听讲。不上吧，并没有达到教学目的。针对此状况，我决定两课合二为一，从找区别入手，再次进行教学。1、利用教具钟表实物，随面进行调试，让学生认一认是几点钟。从中发现哪种时间掌握的最不好。2、发现问题及时更正，讲解，为了使学生较好的掌握要领，编写实用儿歌，以便学生记忆。3、时针指向12，几点整；时针指向6，几点半；时针刚过12，几点刚过；时针快到12，快到几点！4、教师说出几点，学生用学具摆一摆，(同桌互查，及时更正。）5、学生说出几点，教师用教具摆一摆，（可故意出错，请学生更正）6、出示几点，让学生动手画一画钟表。（提前示范，讲解画法）三、国培学习前后的区别国培学习之前的教学设计过于形式化，书面化，并没有深入研究作为低龄儿童学习掌握的能力，太过于照本宣科。国培学习后，教学设计能够深入到课本之中，而不再是表面化，简单化。在教授过程中也具体了很多，有利于我的教和学生的学。四、感悟通过本次国培学习，使我深刻的感悟到，教要放低自己，和学生站在一起，用他们的能力和眼光去讲解他们能理解的东西，把抽象的知识形象化，直观化，生活化。
