1浅谈当前农村学校管理存在的问题与对策四川长宁宋德奎宋德奎，男，现年38岁，中学一级教师。县级优秀教师、骨干教师，2014-2017市级骨干教师培养人选。论文曾多次获得国家级一、二等奖。现任教于四川省长宁县竹海镇万里义务教育学校。正主研县级科研课题《农村九年一贯制学校教育和谐发展实践性研究》QQ：1045560390，邮政编码：644304.【摘要】在当前的农村学校由于历史诸多原因和人为因素，学校教育管理和发展中存在亟待解决的问题。笔者试着从学校总体管理上、总体规划上、总体考评上、教师专业化培养上、学生全面发展上、教育协调发展上和学校干部培养上等方面查摆问题，分析成因，给出解决问题的原则性对策，以图抛砖引玉。【关键词】农村教育学校管理问题与对策【引言】在四川乃至全国其他省市，关于学校教育都存在的一个不争事实是，优质学校教育是当地的一张名片，在很大程度上影响当地人文、经济和社会的和谐发展，甚至影响所在城市在区域和全国的综合竞争力。它已是一种“高大上”且可多方配置和协调发展的社会资源。然而，声名大噪、关乎一方发展的优质学校教育亮相何方，得追寻其缘起何处——当然，首要的是一个地方，政府是办学主体，务必高度重视教育发展的战略地位，重规划、重投入、重协调、重保护，引导并形成社会各界关心、支持学校教育的良好氛围；其次是地方教育主管部门得加强管理，向上建好言献好策，向下要督促指导好学校认真落实政府教育决策和教育发展规划，确保学校教育发展取得实效；再次是社会各界要站在理解和合作的角度，为“小家”也为“大家”鼎力支持学校办好教育；而最关键的在于学校，在于学校实施教育管理和组织开展具体教育活动的教育人。当前，学校教育发展迎来了一个黄金时期。但基于历史诸多原因，尤其在农村学校，其整体发展水平相对城镇学校仍然滞后。面对大好机遇，经过了几年的“艰苦奋斗”，有的地方，一个区域，一个片区，小到一个学校的教育仍然存在发展不均衡、不协调的情况。这不得不令人深思：在部分农村学校教育管理和发展中究竟出现了一些什么问题？经调查研究，较为突出的是“在学校的建设和发展中违反了教育的科学发展观，不利于学校、教师和学生健康、和谐发展”。要缩短农村与城镇学校教育的差距，切实推进农村学校教育和谐发展，在农村学校管理层面上首要做的是厘清“管理中的盲点”。一、当前农村学校管理亟待解决的几个方面的问题（一）学校总体管理上：重教学，轻教育。抑或是时代的产物。改革开放伊始接受中小学学习而后成长起来的一大批教育人，相对而言是比较重视书本知识学习的，也是比较务实的。尤其是在他们成为学校管理者后，年复一年，都以“教学质量是学校发展的生命线”来作为自己管理学校的“支撑”（有的是实践目标，也有的是口头说辞，但在他们大多数眼里教学质量就是学生的考试分数，而学生们的考试直至现在才增加了一小部分科目来考查学生对学习知识“过程与方法”和学习“技能”掌握的综合情况）。2很长一段时间，好大一部分农村学校管理者们都把“教育教学”等同于“教学”，基本上忽视了放在“第一位置”的“教育”，也就是学校“大德育”工作。相应的，学校教育活动开展、校园文化建设都比较传统、单一，不具应有的特色和作用。表现出来的具有共性的现象是：这些学校在刚开始的几年教学成绩的确提高快，但巩固起来存在问题，师生们工作和学习起来觉得枯燥无味，因为缺乏应有的育人氛围和育人活动。教和学的方法都比较单一和老旧，还致使教师自我业务素质提升不明显，教育教学技能停滞不前；致使培养的学生也是“死读书的料”，到高一级的学校学习潜力已无从挖掘；有的一部分学生则仿佛终于挣开了桎梏、挣脱了牢笼般，但稍感新鲜的学习氛围下学习内容量增加了，学习目标要求多元了，又会变得不适应而放任自流起来。（二）学校总体规划上：重硬件，轻软件（育人氛围营造）。一如前述，基于历史原因农村学校教育发展滞后。“务实”的农村学校管理者们，都明白“安居”才能“乐业”。但他们太过热衷于硬件建设，一个学校三年五载的发展后，给人感觉是：硬件建设规模上大改观，校园文化建设上仍然毫无...
