《四则运算》教学反思“四则运算”的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基本知识和基本技能，在计算教学中的地位是举足轻重
学生掌握四则运算顺序，能正确地进行混合运算，不仅丰富了计算知识，提高计算技能，还为进一步学习代数运算做好了准备，同时也使学生学会列综合算式解决问题，提高学生用数学解决问题的能力我在这一单元的教学中，充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算
感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序
在教学过程中我主要有以下几点体会：1、对四则运算顺序的理解通过学习学生基本能记住掌握四则运算的基本顺序，即先括号内，后括号外先乘除后加减，单一加减或单一乘除要从左到右的顺序计算，学生虽说能记住，但在实际的练习中出现了以下的问题或者说是误解应值得教师注意
（1）对“先”字的理解，我发现在很多学生的练习中出现误解现象，他们认为先算的就应该写在前面,如计算12+（13-4）-6就会这样些=9+12-6把先算的括号写在前面，还如12+5×6-15就会这样写=30+12-15，打乱运算的顺序
（2）在理解“先乘除，后加减”时误认为要先算乘法后算除法，先算加法后算减法，如计算12÷3×2写成=12÷6=2，计算12-3+6就写成=12-9=3
而实际所谓先乘除后加减是指乘除哪种运算法则在前就先算哪种，加减也是
以上两点对“先”字的理解先算出现的误解现象值得注意纠正指导
2、很多学生在解答如“326与290的差去乘18与24的和，积是多少
”一类的问题时，对“与”、“和”两个字的含义理解出现误解，特别是“和”的含义
在学生的练习中我发现很多学生出现错误，不理解其意思导致出现错误
“和”在题目中是表示连接两个数字
