说课一、什么是说课说课备课面对同行理论依据教学设想说课的特点1简单易操作时间空间学生说课的特点2理论性与科学性怎么教、为什么这样教教育学、心理学理论教育教学规律说课的特点3交流性与示范性集思广益交流经验加快青年教师成长说课的局限性局限性随机应变临场发挥突发事件说课上课效果不符学生参与过程二、说课的基本内容说教学内容说教学对象说教学目标说教法、学法说教学过程1.说教学内容说教学内容地位、作用何种课型知识体系内在联系重点、难点2.说教学对象学生知识基础年龄特征心理特点认知经验动手能力学习态度3.说教学目标教学目标课标要求知识与技能过程与方法情感态度与价值观4.说教法、学法教法学法讲授法指导探究法实验探究法交流讨论法。。。。。。5.说教学过程引入新课讲解小结作业板书设计教学媒体教学过程三、说课的类型1.研究型2.专题型3.示范型4.评比型1.研究型一般以年级或学科教研组为单位,常以集体备课的形式,先由一位教师事先准备并写好“说课”稿,然后大家评议修改,充分发挥集体智慧的作用。2.专题型说课内容以某一方面专题研究为目标,如“计算教学”“概念教学”“作文教学”“识字教学”等,邀请同行或专家作为听课对象。这种带有专题研究性的说课可以使问题的研究更深入。3.示范型一般选择素质好的优秀教师说课。先向听课教师作示范性说课，然后由教学研究人员对该说课教师作出客观公正的评价。听课教师可以从说课教师的说课和评析中增长见识、开阔眼界。这种说课是培养教学新秀的重要途径。4.评比型这种说课带有竞赛性质。要求说课教师按照指定的教材在限定的时间内写好说课稿，然后登台说课，再由专家和教学研究人员组成的评委评出竞赛名次。这种类型说课多用于培养教学骨干或学科带头人。三、说课和备课的关系1.相同点相同点教学内容相同均为课前规划流程相同2.不同点(1)概念不同说课：教学研究活动，深入研究问题备课：教学活动，文本知识转化为学生的认知结构的实施方案。(2)对象不同说课：教师和教学研究人员，主要说明自己为什么要这样教。备课：面对的是学生，主要把结果展示给学生。(3)目的不同说课：更好地认识教学规律，提高自身的专业素养备课：为上好课服务(4)活动形式不同说课：一种群体性的备课活动形式，是动态的。备课：教师个体的教学研究活动，是静态的。(5)基本要求不同说课：做什么、怎么做，为什么要这样做，理论根据备课：做什么、怎么做四、说课和上课的关系上课：主要解决教什么、怎么教的问题说课：不仅要解决教什么、怎样教，而且要回答“为什么这样教”的问题1.目的说课：目的是提高教师的专业素养与教学能力上课：目的是帮助学生学习掌握知识，发展学生智力，培养学生各种能力，促进学生发展2.形式说课：说课教师以教师为对象，是面对教师的单边教研活动上课：是教师面对全体学生的一种多边活动3.内容说课：以教材为载体，依托教师的实践经验和相关的教育科学理论上课：以教材为载体，以学生为对象，运用有关理论将文本知识转化为学生的认知结构4.评价说课：评价标准是以说课教师的整体素质高低作为评价的主要标准上课：以学生学习的结果及情感态度价值观的体现作为评价的标准结语脑中有理论,眼中有学生,胸中有教材,手中有特色
