《桂林山水》教学设计VIP免费

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、搜集有关桂林山水的图片或文字资料。二、教学课题教养方面：１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2．指导学生学习本课11个生字，会认8个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。。3．有感情地朗读、背诵课文。理解课文内容，归纳中心思想。教育方面：1、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。2、指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。发展方面：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。三、教材分析小学四年级课文《桂林山水》。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。作者在第二自然段中，以与大海、西湖的对比引出了漓江水的特点：静、清、绿。在点出特点之后，又具体描写了漓江的水怎样静，怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气写实，让读者和作者一样，犹如亲临漓江，荡舟观赏这一美景。接着，作者在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。文中二、三自然段以抒情的语言写实，并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》这篇课文的语言更美！文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。四、教学方法1、指导学生正确理解词句的含义。大海、西湖的水同漓江的水相比，泰山、香山和桂林的山相比，比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。2、借助各种教学手段引导学生感受词句所描述的情境。波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠……，图片形象地展示这些词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这就是奇峰罗列”、“这就是危峰兀立”……。3、指导学生有感情地朗读课文，引导学生一边读，一边想象词句所描述的情境。五、教学过程第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。【百度视频】http://v.ku6.com/show/jyHhU5wsFE7dJV3JqNhsKw...html桂林山水甲天下音乐风光片，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？二、揭示学法，理清脉络（一）自由读文，扫清生字词障碍1、出示生字词【百度搜索】http://kj.5ykj.com/search.asp多媒体课件波澜壮阔无暇兀立攀登山峦屏障骆驼罗列连绵不断泰山2、指读，认读后听写词语。（二）自由读文1、解决以下几个问题：（1）文章哪几个自然段总写山水？（2）文章哪几个自然段总写山美？（...