Unit2What’sthematter?教案刘萍霞一、教学目标与要求1．能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.2．能够听说读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。3．能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。二、教学重点与难点1．重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、本课时所需的单词卡。2、准备录音机和录音带。四、教学过程1、Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。What’syourfather/mother?(如果学生未说出“doctor”,可借助图画引出。)（3）出示图画：T:Thisismyoldfriend,hisnameisMike.Look,What’sthematter,Mike?(引出学习的内容，边说边板书课题)2、PresentationandpracticeLet’slearn（1）借助教具和肢体语言学习本节词汇。引导学生通过观察图片或肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。拿出刚刚量过体温的体温计，报出体温，学习“haveafever”,做出打喷嚏状学习“haveacold”，捂着头学习“haveaheadache”，咧着嘴捂着学习“haveatoothache”，捂着嗓子学习“haveasorethroat”，拿着绷带绑到腿上学习“hurt(hurts)”（2）Listenandreadafterit.（3）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他：“What’sthematter,xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’sthematter,xxx?要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。(4)T:Ask“What’sthematter?”持卡片的同学回答，然后交换再进行。（5）同桌对话练习。Let’splay(1)哑剧表演：抽到纸片的学生根据纸片上的内容表演动作，其他同学运用“What’sthematter,xxx?”进行问答。（2）医生看病：一生到台前，用本节所学语言进行问答，其余回答，然后小组进行。（3）Chant:Matter,matter,matter,what’sthematter?Fever,fever,Ihaveafever.….3、Consolidationandextension（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。五、板书设计：________________________________________________Unit2What’sthematter,Mike?haveafeverhurthaveacoldhaveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat_______________________________________________Unit2What’sthematter?说课稿刘萍霞本节课是六年级下册第二单元第一课时的内容，本部分的话题主要是“看病就医”。根据本部分内容确定以下几个教学目标：1、能听、说、读、写单词和短语：haveafever，hurt，haveacoldhaveatoothache，haveaheadache。2、能听说认读短语：haveasorethroat3、听说认读句型：“What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.”,并进行关键词的替换练习。根据学习内容及学生的学习情况，教学重点确定为：本节课中的四会单词和短语，并会用询问他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。教学难点为“throat”的发音。英语和汉语一样都是实践性很强的语言，所以在本节课中竭力为学生提供逼真的语言交际情景，把整个教学过程设计成近乎实际的交际活动，让学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。说教学过程：第一、导入部分：主要有两个活动：“Freetalk”，通过职业问答，尤其是引出“doctor”这个单词，是想为以后“有病就要去看病”也就是第三课时阅读的学习埋下伏笔。然后是借助本课短语，其中与“Mike”有关的一幅图画，引出“What’sthematter,Mike?”这个标题，其实也是本课的主要句型（让学生初步感知本节主要句型，为本节课的学习做铺垫。）。第二、短语和单词的学习：借助小学生比较感兴趣的实物和体势语进行教学，这样课加深所学知识的印象，在此过程中强调音形结合以及词性的比较以加深学生对其中新学单词的印象。另外加上“Ifeelsick”为接下的重点句型的替换做基础。为巩固短语又设计了练习活动：Lookandremember,主要目的让学生在音形结合的基础上能熟练地说出所学...
