赏识学生快乐自己案例摘录：好长时间未曾被感动过了，但这次我实实在在是感动了，当上课老师下了三次课，可学生们仍静静的坐在座位上，用一种渴盼而又恋恋不舍的眼神望着老师，就是不愿下课。感受着台上这一幕，霎时一股热流涌入胸膛，泪水霎时滑落脸颊。。。。。这是华应龙老师的课堂魅力。华老师的课堂，始终像一个强有力的“教学磁场”，课堂上，老师始终洋溢着激情，怀着一颗宽容心，处处流淌着对孩子的赏识，一个微笑的眼神，一句幽默的话语，几段诙谐的故事，孩子经历着好奇，惊喜、迷惑、困顿，最后茅塞顿开。在教学过程的种种细节处：华老师敏锐地发现，及时地开发，巧妙地利用，智慧地引领，点燃了学生自信的火花，点燃了学生创新的火花！正因了那句话：只有有思想的课堂才能使人感到力量！就像品味一杯淡淡的清茶，，在细啜慢饮中我们在感受名师教学艺术的过程和它具有的魅力，让我们努力学习华应龙老师的教学艺术，让我们的数学课堂里也始终兴趣盎然，使孩子们恋恋不舍，让我们的课堂也能唤醒学生的个性，唤醒学生的悟性，唤醒学生的灵性！（案例分析《品名师课堂，悟教学真谛》2007.5）日志摘录：从教十几年了，大家都说我的性格好，而且是越来越好了。这当然是指我在对待学生方面。不轻易对学生发火，不轻易惩罚学生。记得以前刚接上新班，有学生家长曾对我说：“陆老师，你性格真好”，那话语中隐隐透出了一种不安，一种不放心。我听后，心中实际很不快，但还是很有信心，来日方长，看结果吧！。古语说“棍棒之下出孝子”，我是极为不赞成的。“严师出高徒”我笃信！当然，“严”要看怎么个严法，如果把老师对孩子过分的惩罚看做严，把学生搞得见了老师胆战心惊看做老师的严，我不欣赏！赏识是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。一些一味批评孩子的老师和父母，为什么不换一种角度来教育孩子。（《赏识学生，快乐自己》2009.10）教学故事：去年刚刚毕业的那班学生，是我五年级接的，记得一个课间，好多女孩跑到我办公室，对我说：陆老师。我们叫你姐姐吧。初听这句话，我有点懵，但心中窃喜：孩子们夸我年轻呢。我故作镇静对孩子们说“你们不是挤兑我吗，见过这样老的姐姐吗”，孩子们说，“不是的，陆老师，我们就觉得你像我们的知心姐姐，你经常赞扬我们，我们喜欢听你的课，你说什麽我们都愿意做，我们也愿意把什么都告诉你。。。”，那一刻我真的被感动了，一种幸福感觉弥漫全身。哲理故事：南风北风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。南风效应告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。以上是我在教学中对赏识教育的一点心里路程，下面看看名家在教学中是怎麽说的。课堂管理要管放有度：清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。——著名特级教师于永正对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是赏识和耐心，需要的是更多的等待和细心。尤其对所谓的困难生，要学会做“雪中送炭”的人，更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人。——清华大学附小校长著名特级教师窦桂梅要有一颗包容的心：作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药。要有一个平和的心态：经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。——著名特级教师张化万赏识你的学生：我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使...
