写作口语交际综合性学习话说千古风流人物【活动背景】《课程标准(修订版)》指出，“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”，“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”，同时还指出，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。《话说千古风流人物》是人教版九年级上册第六单元的综合性学习活动课，与本单元“认识古代风流人物，感受古人的智慧、勇气和节操”的主题一脉相承。通过了解这些曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物，使学生找到前进的动力。【活动目标】1、通过搜集相关资料，练习信息的搜集、筛选和整理能力。2、通过讲述、评价风流人物及其业绩，开阔视野，增长见识，练习口语表达能力。3、理解什么是真正的“风流”，树立正确的偶像观、英雄观，并能辨证地评价历史人物。4、以“风流人物”为话题，写一篇文章，做到讲述事件，评论人物，观点鲜明，见解深刻。【活动过程】本次活动共分四个阶段：准备阶段、展示阶段、总结评价阶段、文字交流阶段。（一）、准备阶段1、布置预习，弄清本次活动的要求，明确本次活动的主题和内容。2、查阅工具书，明确“风流”的含义。3、全班学生根据自己的特点及意愿自行组成四个小组，选出小组长，分组搜集素材，查阅相关的资料。4、教师参与指导学生对资料的整理、归类工作，将成果通过合作编辑成一张电子小报或一份手抄报或一本“名人传”小册子。（二）、展示阶段一、导语“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”岁月流金，大浪淘沙，有多少英雄志士，风流才俊，已是过眼烟云，但他们生动感人的故事，非凡的胆识、才智，坚忍不拔的性格，至今仍给我们留下深刻的印象。今天，我们就来“话说千古风流人物”，重温他们感人的事迹，感受他们的人格魅力。（板书课题：话说千古风流人物）那么，什么是风流？怎样的人才是千古风流人物呢？让我们二、畅所欲言话风流学生一：风流，就是有功绩而又有文才的，英俊杰出的。教师点评：不错，解释得很准确，但不够生动，能不能再生动些。学生二：当今中学生，沐浴在知识的海洋里，勤奋、认真，他们学习着丰富的知识，有着宏大的志向，我觉得，他们就是风流人物。教师点评：很有志气，能不能再具体些。学生三：陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而三分天下”，成为智慧的化身；李白“斗酒诗百篇”是文人的典范；范仲淹“先天下之忧而忧”唱响爱国的诗篇；居里夫人淡泊明静、不慕荣利是人类楷模霍金身残志坚，思想飞向宇宙┄┄他们都是风流人物。教师点评：很生动，也较具体，不仅列举了中外的风流人物，还对他们做了准确客观的评价。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”虽然，这些风流人物的生命早已消逝但他们的故事至今传扬，他们的精神永放光芒。你们有没有自己最钦佩甚至崇拜的人？让我们来讲述他们的故事，评论他们的功绩，并从他们不朽的精神财富中汲取前进的力量！三、丰功伟绩到处传扬学生讲评他们最钦佩、最崇拜的人物。学生点评，教师从旁指导。学生一：最伟大的科学家——牛顿（略）学生点评学生二：创造神话的BY乐队（略）学生点评学生三：女公安局长——任长霞（略）学生点评学生四：南宋爱国词人——辛弃疾(略)学生点评学生五：千古第一帝——秦始皇(略)学生点评教师小结：他们是不是都是“千古”风流人物？（生答：不是。）那么，什么是“千古”什么人叫“千古风流人物”？（生答：千古，就是长远的年代。千古风流人物，就是历史上有卓越才华与贡献的人。）虽说本节课是“话说千古风流人物”，但同学们并未局限于“千古”，而是畅谈了对风流人物的认识和理解，介绍了他们或众所周知或鲜为人知的事迹。通过同学们对风流人物的讲评，让我看到了同学们的志向与豪情。或许，有许多人不止一个崇敬的人，那么，就让我们为自己最崇敬的风流人物来一个排行榜，并说说你这样排行的理由。四、风流人物排行榜学生一：海伦·凯勒，一岁半的时候，一场大病使她变得...
