与朱元思书与朱元思书吴均平川区共和中学赵乾源平川区共和中学赵乾源自自由由初初读读要求：1、读准字音、节奏。2、注意句子的停顿和思想感情。教教师师范范读读教教师师全全文文齐齐诵诵全全文文解解词词悟悟意意方法：1、借助课下注释。2、把不理解的词分开来理解，合起来思考。3、结合课文中有关句意分析思考，不拘泥于字典上的一般性解释。写写作作思思路路奇山异水异水奇山水色水清水急山势声音作者感慨光线作作家家简简介介吴均（469～520）南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。通史学。其文工于写景，尤以小品书札见称，文辞清拔，表现沉湎山水的生活情趣；时人或仿效之，称为“吴均体”。由于梁武帝萧衍喜欢他的诗文，曾做过闲散的朝官。他为人耿直，因私下撰写《齐春秋》，并如实记录齐、梁间的历史，“恶其实录”，萧衍便焚其书稿，免其官职。比比较较阅阅读读三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”想想：两篇文章在内容、表达主题、表达方式、语言风格上有何异同？说说你喜欢那一篇，为什么？对偶句：1、风烟俱净，天山共色。2、急湍甚箭，猛浪若奔。3、泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。4、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。5、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。6、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。语语言言形形式式骈骈体体文文骈文，又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的比较阅读字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。请根据课文内容适当想象，用现代汉语将文章扩写成一篇散文，表现富春江的美。(可从全文也可就课文某处景物来写)想想像像写写作作风烟俱净，天山共色。请根据课文内容适当想象，用现代汉语将文章扩写成一篇散文，表现富春江的美。(可从全文也可就课文某处景物来写)想想像像写写作作水皆缥碧，千丈见底。请根据课文内容适当想象，用现代汉语将文章扩写成一篇散文，表现富春江的美。(可从全文也可就课文某处景物来写)想想像像写写作作游鱼细石，直视无碍请根据课文内容适当想象，用现代汉语将文章扩写成一篇散文，表现富春江的美。(可从全文也可就课文某处景物来写)想想像像写写作作急湍甚箭，猛浪若奔请根据课文内容适当想象，用现代汉语将文章扩写成一篇散文，表现富春江的美。(可从全文也可就课文某处景物来写)想想像像写写作作夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。请根据课文内容适当想象，用现代汉语将文章扩写成一篇散文，表现富春江的美。(可从全文也可就课文某处景物来写)想想像像写写作作泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。请根据课文内容适当想象，用现代汉语将文章扩写成一篇散文，表现富春江的美。(可从全文也可就课文某处景物来写)想想像像写写作作蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。请根据课文内容适当想象，用现代汉语将文章扩写成一篇散文，表现富春江的美。(可从全文也可就课文某处景物来写)想想像像写写作作横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。再再见见
