语文《小枣树和小柳树》评课稿1、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想本课主要是通过小枣树和小柳树之间发生的一件事，让学生懂得互相取长补短的道理。”在日常生活中，让学生学会取长补短，只有这样才能不断完善自我。在课前谈话中，王老师从大屏幕出示小枣树和小柳树的图片，让学生说一说它们各长什么样，让学生先看再读书找出描写它们样子的语句。最后再让学生有感情的朗读，这种以说和读相互结合的方式提高了学生的口语能力和朗读水平。同时也提高了学生的阅读能力。2、合作式的学习韵味很浓，达到了预期的课堂效果。通过合作、学生动手操作想一想,说一说,议一议的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。通过想一想充分感知，在说一说,议一议中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学生严谨求实科学精神启迪。通过一系列的练习活动，学生动手操作，探索尝试,丰富学生主动参与获取知识的过程，探索解决问题的方法，培养学生的创新能力。学生小组合作讨论，王老师讲清了合作的内容、要求，学生不仅讨论怎样节约时间，而且让学生把各种方法记录在作业纸上，然后计算出时间。对于学生来说比较难，但王老师进行了大胆尝试，并且收到了很好的效果。3、课堂评价多元化，学生体会到了成功的喜悦感。从多元智能的角度而言，课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定、进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。王老师很好的注意到了这一点。整堂课，王老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，王老师总是耐心的加以启示、引导、点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处、时时感受到老师的温暖班级大家庭的融洽、和谐。这也是我们教师努力改进的地方。
