《平行四边形的面积公式推导及计算》教学设计教学设计表学科小学数学授课年级五年级学校兰州市安宁区南坡坪小学教师姓名赵怀勇章节名称《多边形的面积》计划学时1学习内容分析《平行四边形的面积公式推导及计算》是人教版义务教育六年制小学数学教科书《数学》第十册第五单元第一课时内容。通过学习，使学生认识理解掌握平行四边形的面积公式推导方法和过程；学会运用公式计算平行四边形的面积，解决生活问题。学习者分析平行四边形在日常生活中极常见，学生在学习《平行四边形的面积公式推导及计算》前，对平行四边形面积有了感性认识。平行四边形的面积公式推导及计算的相关知识，学生通过自己的操作、探索都能获得，学习难度方面站在小学生的角度，他们可能对于不同平行四边形的面积公式推导方法理解有一定的难度。教学目标知识与技能：认识平行四边形的面积；掌握面积公式推导及计算，字母表示公式，并利用平行四边形的面积公式进行简单计算。学会解决实际生活问题。过程与方法：让学生从生活中认识平行四边形的面积，借助动手操作活动，发现平行四边形的面积公式推导方法，利用公式进行简单计算。培养观察、比较、分析、综合和抽象概括能力及初步空间观念，初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。情感、态度与价值观：培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力，使学生初步学会用数学知识解决生活中的实际问题。培养学生独立探索的能力和创新精神教学重点及解决措施用生活中典型现象创设问题情境，引导学生主动探索、验证平行四边形的面积公式推导方法；教学难点及解决措施理解平行四边形的面积公式推导方法过程，教学设计思路运用尝试、启发式的教学方法，把平行四边形的面积公式推导方法应用于真实情境的活动中，通过旋转、平移推导出平行四边形的面积公式，期待孩子将数学知识与现实生活相联系，并将所学知识加以活用，解决生活中的问题。在课堂中运用多种媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动。依据的理论做中学，引导发现式教学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识平行四边形的面积公式面积公式推导1.计算机、投影仪显示课件内容2.不同的纸板平行四边形形使用投影仪显示课件内容引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学内容生动、形象，有助于提高学生对知识的认知与巩固。认识平行四边形的面积公式掌握平行四边形的面积公式及计算学会利用面积公式计算掌握利用平行四边形的面积公式解决生活问题教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入新课从生活中引出认识平行四边形的面3分钟1、复习旧知识：多边形、长方形和正方形的面积公式2、从生活中引出认识平行四边形的面积（1）让学生举例生活中看到的平行四边形。（2）播放课件：活动推拉门、升降梯。学生展示课前搜集的素材，举例说明生活中物体上哪里有平行四边形。从最常见的物体引入，让学生感受平行四边形的神奇魅力。这是创设情境、导入新课阶段，激发学生情趣。教师通过动画积。（3）出示几组不同的2对平行四边形，提问：谁的面积大?3、引入课题创设情境来激励学生的思维活动及激发学生的探究兴趣。平行四边形的面积推导及计算操作探究12分钟一、1、用数方格法求平行四边形的面积⑴、谈话：我们以前研究长方形面积计算的时候，用到了数方格的方法，今天为了研究平行四边形面积的计算，我们也可以用数方格的方法。请同学们看屏幕⑵、数出方格图中平行四边形的面积。提问：A、师：每个方格代表多大的面积？（电脑闪烁小方格，并在学生齐答后显示“1平方厘米”图例）B、指名来数一数，这个长方形的面积是多少平方厘米？平行四边形的面积是多少平方厘米？⑶、若以下面的这条边作为平行四边形的底（电脑显示），那么它的底和相应的高各是多少厘米？2、电脑显示教材P69图，数出图中长方形的长和宽各是多少厘米？并求出它的面积。3、比较两个图形的关系（电脑同时显示图）请大家仔细观察上面二个图形，比较平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽，大家发现了什么？再请大家看看它们的面积呢？电脑逐步显示：平...
