-《长城》教学设计长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。《长城》一文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍了长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。教学这篇课文，可以“‘远看’‘近看’长城特点──—‘单看’条石体会血汗、智慧──‘多看’其它方面体会血汗、智慧”为教学思路，引导学生通过自读体会、观察、想象、感情朗读等手段理解长城的特点及修筑长城的艰辛，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。教学目标：1、学会本课生字、新词，会认8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。4、使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟个高大坚固，感悟课文内容，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学媒体：投影、挂图课时安排：2课时第一课时教学内容：学习课文，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。教学过程：一、整体感知课文，引导质疑目标1、在学习课文之前先要把这些词读正确：盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结气魄雄伟了解每个自然段写什么。2、学生质疑，提炼目标学生自由质疑，听了课文朗读，你最想了解长城的什么？从哪里可以看出长城的气魄雄伟？（板书：气魄雄伟？）为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？（板书：世界奇迹？）同学们经过认真读书思考，提出了很有价值的问题。这节课我们就通过自读体会、观察、想象、感情朗读等学习方法来解决这两个问题。二、从“远看”到“近看”，体会长城特点1（一）研读“远看”，体会长城特点1、学生自由阅读第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？2、顺学而导，体会长城的气魄雄伟。（1）联系生活实际体会“一万三千多里”（13000里除以16里每天，等于,821.5天，要走整整两年多──长）（2）用形象观察法理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”。先观察课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思，然后再出示长城图，感悟长城的──气魄雄伟）3、指导感情朗读。（多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？）4、小结过渡：这样长，这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗？所以作者这样赞美长城：（指向中心句）学生齐读──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。-（二）略读“近看”，体会长城特点1、学生自由阅读第二自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）2、图文对照，了解长城结构。出示长城近景图，让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。3、从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。（1）引读：城墙顶上___________________。城墙外沿_______________城墙顶上______________。打仗的时候，城台之间________________。（2）自由谈设计特点，体会劳动人民的智慧。4、小结：这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎能不让人惊叹！（学生齐读中心句──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）三、从“单看”到“多看”，体会劳动人民的血汗、智慧（一）“单看”条石，体会劳动人民的血汗、智慧（过渡：每一个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来。这么伟大的工程是怎么建成的呢？）1、出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、...
