电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

教学设计《钓鱼的启示》VIP免费

教学设计《钓鱼的启示》_第1页
1/2
教学设计《钓鱼的启示》_第2页
2/2
教学设计《钓鱼的启示》教材分析:《钓鱼的启示》作者用抒情的笔触,讲述了一个钓鱼的故事,用烘托的手法,刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象,使学生懂得,自觉是一个好公民应有的素养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻,教学中应着重感受他愉悦――矛盾――悲哀――自豪的思想感情,从而体会到遵守规则的必要性。学校及学生状况分析:我们学校地处农村,学生对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。因此,课前需要搜集有关资料,丰富学生的认识,同时引导学生观察生活,从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近四年的培养,学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。教学目标:1、认识课文中出现的生字,联系上下文理解出现的生词;2、通过各种形式的读,充分感知、体验和表达,感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性;3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合,使学生懂得如何结合实际,遵守规则。教学重点、难点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化;联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。教具准备:ppt课件教学过程:一、设置情境,导入新课课前谈话:(出示幻灯片。)请看大屏幕,这些人正在做什么?哪些人钓过鱼、哪些人看到过钓鱼?跟大家说说自己钓鱼和看到别人钓鱼的情景。板书:13钓鱼的启示二、自读课文扫除障碍师:请同学们认真读课文,认识文中生字词(课件出示),逐步把课文读正确、流利。(学生读课文后指名课文,检查自读情况。)三、回顾学习方法学生自学交流。1、师:上单元我们又学习了两种自学方法:第一种是解答自己提出问题的方法。生:看问题的上文;看问题的下文;从全文整体内容理解。师:第二种是做批注笔记,能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢?生:画出自己喜欢的重点词句,记下不懂的问题,做简单的归纳概括,在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。2、老师提出自学要求:(课件出示)(1)再读课文,在文中空白处做批注笔记。(2)小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。3、学生自学课文,老师巡视,指导学生实践自学方法。4、小组内交流读书体会,组代表将困惑记录到黑板上。四、交流体会,形成对话。1、各小组代表交流组内体会,其他成员可以补充。2、教师根据学生交流情况,创设对话情景,抓住课文重点引导学生深入体会。(1)师:请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文,对课文产生深刻的体会?(学生自读)生:把课文中的人物想象成自己;把自己当成课文中的人物。师:请同学们把文中的詹姆斯换成“我”,然后深入读课文2~12自然段。(学生练读课文2~12自然段。)(课件出示)(2)指名学生读课文。(3)师:请同学们进行细致评价,如果觉得读得好,说说好在什么地方,如果有不足之处说说应该怎样读,为什么?(学生进行细致评价)(4)再指名读课文,让学生在评价中设身处地体会,读出作者的情感。3、展开辩论深化思想(1)鱼到底该不该放呢?请同学们敞开心扉,实话实说。(学生表达自己的观点:该放或不该放。)(2)根据学生观点,将全班学生(或按座次)分为正反两方。正方:必须放鱼反方:不必放鱼(3)展开辩论。辩论过程中,老师作好方向引导,如,激发学生从自己的已知经验――河水的干涸,生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。(4)总结辩论,升华思想。师:“只有按照正当的法规生活的人,才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识,不受环境和人为因素的影响,只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示?根据感受写出自己喜爱的规则名言。(学生书写名言并交流。根据交流情况,张贴学生写的名言。)五、积累拓展1、小组内合作巩固生字生词。2、做摘录笔记。

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

教学设计《钓鱼的启示》

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部