梅花魂教学设计3VIP免费

《梅花魂》教学设计教学目标:知识与技能：学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点，难点：通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学准备：制作多媒体课件。学生收集一些写梅花的诗词学生学唱歌曲《红梅赞》《我的中国心》教学时间：一课时一、谈话入题，赏梅花1、导语引入：同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。二、理清脉络，知梅花1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、细读引导，悟梅花1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：（1）、联系上下文；（2）、抓重点词句（3）、联系自己的生活实际；（4）、用朗读的方式；（5）、其它自己喜欢的方法。2、自学体会，动手圈画。3、读句交流，谈理解。4、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。5、练习有感情地朗读这一段。四、品读升华，颂梅花1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。(1)从这段话中你了解到哪些内容？(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；b、梅花的精神象征中华民族的精神；c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。3、说说中国历史上出了哪些有气节的人物4、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。⑴自由练读；⑵指名读自己感受最深的句子；⑶齐读。五、拓读深化，学梅花。1、课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。引导学生想象说话（1）读唐诗宋词时，外公满脸忧伤，“莺儿啊，莺儿——。“（2）当外公因年纪太大而无法回国而哭时，“亲爱的外公，你别哭了——。”（3）当外公含泪递梅花手绢时，外公满心凄楚：“莺儿啊，莺儿——。”2、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？3、学生结合着自己的理解来谈。让学生明白，梅花魂就是爱国心4、文章的开头了结尾有什么联系？5、让学生想象说话：外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？6、师导语：“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？7、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。8、播放歌曲《我的中国心》。六、拓展升华，加深体验１.说话练习假如你是外祖父，此时站在海边眺望着祖国的方向，心里在想些什么呢？要求：认真思考之后说一说（出示课件）看着船儿越漂越远，我_____________...