《课桌有多长》教学设计一、教学内容新北师版二年级数学上册第51页“课桌有多长”（厘米的认识）二、教学目标1、让学生在实际测量活动中，再次体会测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性。2、认识长度单位厘米，体会厘米的实际意义，建立1厘米的长度概念。3发展空间观念，培养学生估算意识，能估计较小物体的长度，初步学会用刻度尺测量物体和线的长度。4、有意识地培养学生观察、操作，思考、合作、交流能力，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重点认识长度单位厘米，建立1厘米的长度概念，用刻度尺测量长度。四、教学难点1厘米长度概念的建立，能正确用刻度尺测量长度。五、教学准备教具：小刻度尺，米尺，1厘米长的小棒，课件。学具：小刻度尺，1厘米长的小棒，6厘米长小纸条。六、教学过程（一）、情境导入1、学校新买来一批课桌，淘气和笑笑在量课桌有多长时，却起了争论。为什么呢？2、教师出示主题图，认真观察，你知道了什么？学生回答后，思考：同样的课桌，为什么他们量的结果不一样呢？3、怎样才能使我们的测量结果一样呢？（使用一样的工具）。老师：同学们说的真好。为了方便应用和交流，少些争论，在测量时必须要有一个统一的标准。那么今天我们就来学习这样一个统一的标准长度单位：厘米。老师板书课题。（二）认识厘米1、实际感受1厘米厘米在哪儿呢，厘米有多长呢？想知道吗？它就在你的盒子里，现在请同学们拿出老师发给你的小棒，把它放在手心里，让真观察一下，感受一下，它长吗？现在请同学跟着老师做，伸出两个手指，把小棒放在两个手指的中间。然后，再把小棒拿去。两个手指间的高度，这样放，两个手指间的长度就是1厘米。感受到了1厘米了吗？让我们再做一遍吧。3、请你同学闭上眼睛，想像一下1厘米有多长呢？伸出你的手指，比划一下，再睁开你的眼晴，看一看自己比划的对吗？2、找1厘米嗯，同学们做的很好，那么再请同学们想一想现实中什么物体的长度大约有1厘米呢。可以借助你手中的小棒比一比，找一找。指名汇报。3、用1厘米测量纸条的长度我们认识了统一的长度单位1厘米。现在请同学用你手中1厘米的小棒量一量短纸条有多少厘米吧？学生动手量，老师巡视指导。强调要从头开始，做好标记，一个紧挨着一个，记清量的次数。指名汇报。怎么都是6厘米呀？为什么呢？（因为我们使用都是用1厘米小棒去量的）。4、认识尺子请同学们再观察纸条，你感觉它像什么呢？（尺子）你有尺子吗？拿出你的尺子吧。认真观察一下你的尺子，从尺子上你发现了什么？把你的发现和同桌交流一下吧，看看你还能得到什么新发现？指名汇报，教师总结强调厘米刻度线以及尺子上0表示的意义，并借助图示强调0刻度线的准确位置。谁能从你的尺子上找到1厘米呢？从几到几1厘米？还有呢？（从0到1，2到3……），你发现了什么？指名汇报，老师总结，从0到1，从1到2，每一大格都是1厘米。谁能从你的尺子上找到2厘米？3厘米呢？5厘米呢？根据学生回答，教师进行有规律的板书，完成表格：从0到2是2厘米，从1到3是2厘米……；从0到3是厘米，从1到4是厘米，……；从0到5是5厘米，从1到6是5厘米，……同学们真聪明，找到这么多！认真观察一下，你发现了？指名汇报，教师总结：从0到几就是几厘米，用后面较大刻度数减去前面小的刻度数得几就是几厘米。（四）测量1、量自己一拃有多长。现在我们来做一个游戏吧，来跟老师一起做。带领学生从0开始在尺子上拃一拃。为什么你笑了？嗯，不能再向前拃了。那谁来说一说你的一拃大约有多长？2、测量铅笔谁来估一下这枝铅笔有多长？老师引导学生估计，指名汇报。怎样才能知道估计的准不准确呢？（要进行测量）教师示范测量。能看清老师量的情况吗？（不能）哪位同学愿意来帮助同学们还汇报一下老师测量的情况？从几到几？学生汇报后，让学生借助自己的尺子想一想：老师的铅笔有多长？为什么？指名汇报。想不想知道是自己的铅笔有多长？学生测量，教师巡视。指名汇报，谁能说说你是从几开始，量到了几？你的铅笔有多长？为什么呢？注意测量方法的多样性。你感觉是从0刻度开测量，还是从其他刻度测量方便呢？总结：通常，测量物体长度的时候，从0开始，要把...
