我的课堂我做主------六年级数学课堂教学亮点介绍“学习、让自己不断进步；思考、会让自己更加聪明。”我开始静下心来“盘点”本学期的摸索与学习的收获，我发现我们除了学习了新的教育理念、现代的教育观念、办学模式的理论，还给了我一种思想，学会了思考：课堂教学必须从打破消极的思维定势做起，给思想松绑，才能使思维“活”起来，才能激活课堂教学，才能使课堂教学高效。我的课堂我做主，自从我这学期担任六年级教学以来，我在课堂教学中形成了自己的教学风格。主要从以下几方面进行介绍：一、我的做法介绍“千人一面的学校是没有任何意义的，要有自己的特色。”要有特色，特色怎么来？在我们一门心思地执着地追求创新的时候，不能忽视的是务实。结合实际，务实求真，我们寻求自己的课堂教学理念。那就是先教会学生养成课前预习的好习惯。我们要求教师在上课时，学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。我把预习课提高到前所未有的地位，给予了学生自主学习的时间和空间，让学生通过“自己独立”和“小组合作”解决了能够解决的绝大部分问题，构建起初步的知识结构，发现并提出了需要教师指导、分析、提升的问题；教师通过与多组同学的交流，充分了解了学生，清楚了学生存在的疑惑和需提升的“点”，从而为“真正落实该讲不该讲的问题”打下了基础、找到了途径。教学重在“学”，“教”应服从“学”。我在设计预习卡时，注重引导学生学会读一读、想一想、划一划、问一问、并且能提出问题考考大家，提醒大家注意的知识，很有深度。总之，“能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己推导出结论的要让学生自己推导出结论”，这是新课改所倡导的理念。也是我实施高效课堂教学实践的目标，让教学的每一个环节都落到实处。其次，建立小组竞争机制，逐步完善兵点兵式的促进学困生的竞争机制，一是规定在课堂上优等生发言的机会不超过两次，尽量为中等生和学困生提供展示机会；二是在‘预习、反馈’两个环节着重解决学困生问题，重点关注了“弱势群体”，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，组建帮扶小组，检查目标达成的情况；三是建立学习小组，资源共享，既有合作又有竞争，让不同层次的学生在不同层次取得成功。最后，当学生的课前预习习惯养成后，我将预习（即自学）放在课堂中，并开展小组竞赛活动，最终达到当堂检测的目的，经过几番努力和尝试，课堂上出现了人人参与，互相纠错补充，小组合作交流意识不断加强，课堂教学效果明显，尤其值得肯定的是学困生的学习积极性提高了，参与意识加强了，课堂生成也增多了二、我的理论支撑无论课堂上如何改变教学模式，以学生为中心的理念是不变的，要让学生自主学习，变学会为会学，教师的角色也要发生变化，教师不再是课堂的主宰者，而是引导者和组织者，同时也是参与者。与学生一起探索“先学后教，当堂训练”的教学模式，围绕学生展开符合自己教学特色的教学模式。三、我的课堂最大的收益通过半学期的努力，我觉得课堂上最大的收益者是学生，也是老师，学生的学习习惯变好了，自学能力提高了，课堂教学效果明显，师生关系融洽了，每节课我们都是在既轻松愉悦又紧张激烈的氛围中不知不觉的完成了教学任务。我打破已有教学定势，将课堂还给学生，课堂是他们的舞台，他们在享受学习，享受友谊，享受成长，享受快乐。“我参与，我快乐，我自信，我成长”这四个“我”取代了“我的课堂，我的教学对象，我的执行教案，我的教学成绩”这四个“我”，一群充满生命活力、充满成就感的学生取代了教师一个“机械的课堂”，老师就在学生中间。老师也是学生，学生也是老师。有形讲台的拆除是教师融入学生的必要条件，心造讲台的拆除才是教师融入学生的充分条件。平等的师生关系是课堂民主的前提条件。学生的自主、主人意识和地位，真成为课堂活力和生机的源泉。四、存在的问题1、新的教学方式的改变，个别学生还跟不上教学节拍，显得手忙脚乱，无所适从，还要耐心的进行辅导。2、新的教学...
