确定位置（一）教案年级四年级学科数学时间2013年11月22日课题确定位置（一）教研组数学教研组主备人黄登平参备人孙德军教学目标知识与技能1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”的方法确定位置，培养空间观念。过程与方法1、结合具体情境，探索确定位置的方法，培养学生的理解和应用能力。2、培养学生独立思考、合作交流的能力，能联系生活实际，用所学知识解决简单的实际问题。情感态度与价值观1、通过小组合作学习，培养学生的合作意识。增进学生之间的感情。2、从生活入手，激发学生的兴趣，渗透一一对应的数学思想，体验数学的简约之美。教学重点学会“数对”的表示方法，能在方格纸上用“数对”来确定位置。教学难点在现实生活中灵活运用不同方法确定位置。教具课件教学过程集体修改建议个人再探索一、源于生活，激趣导入1、导入大家好，今天老师邀请了一位神秘嘉宾来参与我们的学习，（边说边出示课件）大家认识他吗？请大家以热烈的掌声欢迎柯南的到来。大家想和柯南做朋友吗？请同学们向柯南介绍你的名字并用第几组和第几个来说说你的位置。柯南特想认识咱们班第三组第二个同学，他是谁呢，请这位同学站起来介绍一下自己。大家看看并猜一猜这位开场非常新颖，充分调动了学生的积极性，将学生巧妙引入同学的位置是第三组第二个吗？2、验证猜想（1）认识第几组第一组的同学请全体起立。第五组的同学请举手。第三组的同学请拍拍你的手。（2）认识第几个现在“组”同学们已经清楚了，那“个”呢？请每组的第1个同学全体起立。请每组的第3个同学拍拍手。请每组的第5个同学向前面的同学挥挥手。看来，“个”同学们也弄清楚了，那么请同学们说一说这位同学的位置是第三组第二个吗？大家说的非常好。那么告诉老师今天谁坐在教室里的第1组第1个的位置上呢？（3）用第几组第几个向柯南介绍自己的位置。（指名口答）（4）用第几组第几个互相介绍自己的位置。（5）老师也来考考大家，大家有信心吗？A:请大家说一说咱们班体育委员的位置。B:请大家说一说咱们班班长的位置。C:请第一组第四个同学跳起来。（6）揭示课题：像这样用第几组第几个的形式，就可以确定一个的位置，今天这节课，老师就和同学们共同来学习“确定位置”。（板书课题）二、联系生活，自主探索1、提出问题，探究新知师出示课件并提问：你能用数对表示你现在所在的位置吗？2、猜想验证，自主探究课件出示小青班的座位图引导学生获取数学信息后思考并回答：（1）你能用第几组第几个分别说出小青、小敏、小军的位置吗？指名口答根据学生回答师板书：小青在第三组第二个位置。小敏在第二组第三个位置。本课的学习内容中。小军在第四组第二个位置。师质疑：你能尝试用数对表示出小敏的位置吗？鼓励学生大胆猜想，并尝试猜读。（2）出示课件，验证猜想大家说的非常好，小敏同学的位置，这两个数是：23（板书）在这里我们用括号来表示一个位置，两个数之间用逗号隔开，这种既简单又准确地表示位置的方法，称为“数对”表示法。{板书：“数对”（2，3）}小敏同学的位置可以说成二、三，这两个数分别表示什么？引导学生回答2表示第二组，3表示第三个。尝试用数对表示出小青小军的位置，教师根据学生的回答板书。（3）运用格子图出示小青班的座位表引导学生仔细看图后，请学生用数对表示小健、小敏的位置，并思考用数对表示位置的方法。小组讨论后，指名汇报。课件展示验证，师生共同小结：通常第一个数都表示横向的数，第二个数都表示竖着数第几个。（板书并齐读两遍）3、尝试练习（1）尝试用“数对”的方法向柯南介绍你的位置。（指名口答）（2）同桌之间用“数对”的方法说一说自己的位置。（3）师生活动请位于（1、4）的同学站起来，非常好这位同学站起来了，那么请同学们想一想我们把他的位置可以说成（4、1）吗？小组展开讨论后让位于（1、4）和（4、1）的同学都站起来，大家继续讨论两个数的位置能调换吗？讨论后让大家明确：前后位置是不能随意颠倒的并且一组数对只表示一个位置。三、学以致用，巧破绑架案1、解密码同学们，柯南看到大家学的这么棒，想邀请大家帮...
