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文明只差一步--教学设计VIP免费

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“文明只差一步”教学设计隆德二小牛小娟教学目标:1、仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,合理进行想象。2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事,进行习作。3、抓住中心,恰当的运用语言动作神态进行描写。教学重点:1、能够仔细观察,读懂漫画的意思,理解漫画。2、能从漫画展开联想,想象漫画描绘空留外的情景。教学难点:漫画画面以外的寓意,透过漫画体现的思想,针砭时弊。教学设计理念:根据孩子们喜欢漫画的心理特点,将本次习作与欣赏漫画、谈漫画、写漫画结合在一起。教学活动过程设计:一、激发习作兴趣1、质疑激趣2、导入新课:今天,就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”,希望你仔细观察,体会漫画中的韵味。(板书课题)二、指导观察漫画。师:(出示漫画)这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察,结合漫画主题,看你是否明白画家的用意。1、指导观察第一幅图2、指导观察第二幅图……1(一幅图一幅图的逐一指导观察,想象)三、指导讲漫画的内容,写故事1、根据画面简要介绍这幅漫画的内容?(指明简要说内容)2、小组合作,每人讲一个完整的故事。3、小组讨论画家用意,明确作者对这件事的批评、讽刺态度。出示要求:(1)注意图之间的衔接,就是过渡。(2)把看到的、想到的(主要是人物的语言、动作、心理活动等)要结合起来。(3)语言要表达准确。(4)注重小组合作的实效。(组里同学有困难,我们就帮帮他。)3、全班交流:四、明确习作要求:1、出示习作要求(1)默读习作要求,并用铅笔勾画出重点(2)归纳要求。(3)明确习作内容分哪几方面一方面:可以写漫画带来的启示。教师点拨:类似读后感观后感的格式。一方面:可以根据画意编故事。(4)请同许选择要写得内容五、指导习作方法1、写法要有新意方法:可以采用不同的人称进行习作。2第一人称,把自己作为故事中的一个主人公。第二人称,可以通过编故事赞美文中的你,来表现中心第三人称,可以通过客观叙述的方式,新闻记者、过路人、同学、等进行叙述。2、大胆展开合理想象重点点拨:第二幅图,是怎样一个情形3、语言生动,语言、动作、神态的描绘语言:他们说了什么,怎样的说?动作:分别观察男孩子和女孩子的动作4、开头结尾写法点拨5、中心启示:a、同学们,你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。那么这幅漫画给我们什么启示呢b、现在我们来说说漫画或根据漫画谈谈故事给你有什么启示?(鼓励学生表达自己的真实感受,从不同的角度去谈。如:可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为,还可以说这两位学生保护环境的美德,也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。)六学生习作,教师巡视提醒学生注意:1、内容符合图意。2、自己的看法和想法表达清楚。3、语句通顺。题目新颖。八、习作评讲小组推荐佳作,全班交流。3

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