第二届“青苹果杯”全省中小学信息技术与课程整合优质课（微课）教学设计1.基本信息：课程主题注意力的奥秘适用对象高中学生工作单位白银市第一中学上课年级高一学科名称心理健康教育辅导教师曹艳瑛2、活动设计：理论依据注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力具有四种品质：1.广度性：指人们对于所注意的事物在一瞬间内清楚地觉察或认识到的对象的数量。一般来说，孩子的注意广度要比成年人小，但可以随着有意识的训练而逐渐提高；2.稳定性：指一个人在一定时间内，比较稳定地把注意集中于某一特定的对象与活动的能力。一般来说，当对活动重要性有明确的认识，或者有明确的目的时，注意的稳定性会较好一些；3.分配性：指一个人在进行多种活动时能够把注意力分配于各项活动当中；4.转移性：指个体能够主动地、有目的地及时将注意从一个对象调整到另一对象。背景分析由于年龄和生理条件的发展特点，高中生的高级神经活动易兴奋，但不稳定。在日常学习生活中，有很多任务活动需要学生拥有很好的注意力水平，并能够根据任务和自身情况的不同进行调整。所以，有必要提高学生对自身注意力和注意资源的认知和了解，并掌握提升注意力的有关方法。活动目标1.理解注意的四个品质：广度性、稳定性、分配性和转移性，并据此学会分析自己的注意力水平；2.掌握提升注意力的三个技巧，并能分享和感悟自己与他人提升注意力的方法。3.掌握及时将自己在课堂中的分心状态调整为集中状态的方法和课堂中有效集中注意力的方法。重点难点深入理解注意的四个品质：广度性、稳定性、分配性和转移性。环节外显活动线内隐辅导线备注主题引入过渡语：我们平时总能听到老师和家长提醒同学“注意力集中”，那么，我们今天便从心理学的角度向大家介绍一些注使学生由原先笼统的1.在数传球次数时，向学意力的知识和技巧。首先，我们先来看一段视频，但是在看视频的同时，老师有个任务要给大家：你需要数一数穿白色T恤的同学之间篮球被传了多少次。完成任务的时候，大家在心里默数就好，不要出声。（观看视频）教师提问：视频看完了，篮球到底被传了几次？并统计学生反馈）那么大家在数的过程中发现了什么奇怪的东西吗？（教师举例：大猩猩、幕布颜色、人员数量）“注意力”这一概念，转变为从心理学角度了解注意力的品质和维度。并且让学生对活动过程和活动结果产生疑问，进而引发思考和感悟。生强调不能出声音，在心里默数。2.在公布结果后，如有学生要求一边视频，视时间情况酌情处理观点汇集理论解释例举学生反馈中的现象，根据先前视频事例，向同学介绍注意力的四个品质：广度性：有的同学只注意到了传球，有的同学两样变化都注意到了（注意对象的数量）；稳定性：有的同学数着数着就数乱了（一定时间内集中）；分配性：有的同学一边和同学说话一边看视频（分配于各项活动）；转移性：有的同学目光由屏幕转向了窗外（活动之间转移）；通过具体事例体会学习注意力的四大品质尝试实践（1）过渡语：在了解了注意力的品质之后，我们一起来看下注意力水平究竟如何提升。接下来给大家三道题目，同时会播放一段音频，给大家1分钟，我们来看看谁能又快又对地完成。（待全班完成后，呈现下一页PPT，PPT中呈现关于音频的问题；统计学生反馈，并将3道题目的平均正确率记录到黑板上，与计算题的正确率进行对比）指导语：我们发现，许多同学只做对了计算题，但并没有听清楚音频中的故事；有的同学只听到了音频中的故事，但计算题却又没有完成。这究竟是什么原因呢？（引导学生用注意的品质来解释）每个人的注意广度不尽相同，一般来说，我们的注意范围有限，很难同时圆满地完成几件任务。有的同学可能会说可以同时做几件事情啊，比如边看电视边吃饭，边听音乐边骑车，但是，这些事情实际上并不需要同时付出大量的注意力。所以，对于需要高度集中注意的任务来说，人可以同时做两件事情，但是很难同时做好两件事情。由此，给出今天的第一条建议：一次让学生切身感受到将注意力同时集中于几件事完成的效果并不好，并根据所学知识解释其原因。在准备题目时，应考虑学生的实际情况，准备难度较为适宜的题目，...
