《红领巾真好》教学设计（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.积累词语，学习课文中的句式，能仿照诗歌练习写话。3.体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，有爱鸟护鸟的意识。教学重点：有感情地朗读课文，体会人与自然和谐相处的美好情感。教学难点：学习积累运用词语，并仿照诗歌练习写诗歌。教学准备：教学课件教学过程：一、游戏导入1.出示树林小鸟的画面，想去美丽的大森林看看吗？先完成闯关游戏：第一关：我会读叽叽喳喳蓬松活跃机灵唱歌清晨崭新扑棱棱鸟巢羽毛捕捉梳理木牌红领巾第二关：我会填机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）2.闯关成功，让我们和这些小鸟们一起去课文中看看美丽的大森林吧！板书课题。二、学习课文1.读了课题，你有什么疑问？（问题假设：“红领巾”指什么？是谁在夸“红领巾”真好？为什么说“红领巾”真好？）2.带着问题自由读文，并在文中画出有关的句子。3.学习第三小节。（1）是谁说“红领巾”真好？读了课文，你一定知道了吧？你用横线画出那个句子。出示：小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”。（2）出示课件，交流：“红领巾”为小鸟做了哪些事？小朋友们真棒！小鸟为什么说“红领巾”真好？再读第三节，然后跟同桌互相帮助，找找答案。（3）重点指导朗读课文中的有关语句。红领巾爱护小鸟的态度是很坚决的，读出肯定的语气。（4）看图说话，语言训练：小朋友们读得真有感情！你能看着图，用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要赞扬“红领巾”真好吗？（5）感情朗读第三节。4.学习第一、二小节（出示文字）（1）谁知道：清晨，林中谁最快乐、最活跃？板书：小鸟——快乐、活跃（2）轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐、最活跃的词句。（3）课件出示“我会说”：让学生仿照“叽叽喳喳”说AABB式的词语，“扑棱棱”ABB式的词语，“来去”ABAC式的词语（鼓励学生多说。）仿照“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。”用“一会儿……一会儿……”说句子。（4）我们来比赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿？（指名朗读）（5）谁想当最活跃的小鸟？比赛朗读。（6）鸟儿飞来飞去不停地给大树病。你们知道小鸟补虫的数字统计吗？（师补充资料杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。山雀一天能捕食400多条害虫。灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。）（7）小鸟们的辛苦终于换来了树林的翠绿。它们都是捕捉害虫的能手！让我们来夸夸它们吧！（齐读第一、二小节）三、找规律，背诵课文。1.再读课文，请看看这三节有没有相同的地方？生找答案，回答：清晨，林中谁（）？是（），（），（）。2.师生对答读课文。3.生背诵课文。四、拓展训练1.为了我们的大自然更加美好，还有很多人和动物都付出了很多，你能写一写吗？出示：我会写清晨，（校园里）谁（）？是（），（），（）。清晨，（马路上）谁（）？是（），（），（）。……五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，你的收获是什么？板书设计：保护“红领巾”真好小鸟夸
