比例尺的应用教学反思VIP专享VIP免费

比例尺的应用教学反思这节活动课，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。主要体现在：1．让学生体会到数学来源于生活，生活中充满着数学。本课时从学生的心理需求出发，通过让学生设计制作校园平面图，让他们在实践中体会如何确定比例尺的大小，如何计算数据，如何作图等。用学过的知识去试着解决生活中的实际问题，使课堂充满了探索的气息。2．让学生体会到数学知识在实践应用中与其他学科的密切联系。在这节活动课中，计算各种数据要用到数学知识，画图要用到美术知识，写解说词要用到语文知识……一节课下来，同学们不仅各方面能力得到了锻炼，还深深体会到数学知识在实际应用中并不是孤立的，它总是与其他学科的知识结合在一起成为解决某一问题的手段。不足的地方：这方面的活动比较少，学生感到生疏。今后，在教学过程中，对有关这方面的活动要加强探究，让学生得到锻炼。《比例尺的实践活动》教学反思这是一节实践活动课，它不同于新授课，它的主要任务是让学生加深对比例尺知识的理解，从而利用所学的比例尺的知识来解决相关的数学问题，使数学知识生活化，体验到数学与生活的密切联系。学习完“比例尺”新课后，如果像以前那样，通过书后练习题进行巩固，学生显然兴趣不大。于是从学生的心理需求出发，通过让学生做“设计师”设计家具摆放，让他们在实践中体会如何确定比例尺的大小，如何计算数据，如何作图等。用学过的知识去试着解决生活中的实际问题，使课堂充满了探索的气息。数学实践活动是对学生综合实践能力的训练与提高的过程。我们的生活是丰富多彩的，当我们把生活中某一方面的问题进行提炼与加工，上升为数学问题去研究的时候，这时我们所关注的仅仅是其数学方面的因素，而排除了其他因素的干扰。当我们对这个数学问题认识清楚以后，又必须使其回归生活，在解决实际问题的过程中，综合运用所学过的各方面的知识与能力，进一步发展与深化对这一问题的认识，实现认识上的第二次飞跃。在这节活动课中，充分体现了这一点。一节课下来，同学们不仅各方面能力得到了锻炼，还深深体会到数学知识在实际应用中并不是孤立的，它总是与其他知识结合在一起成为解决某一问题的手段。以往的课堂教学，一味重视知识的传承，以“双基”的提高作为课堂教学的唯一目标，忽视学生的主观感受和情感体验。本节课以学习小组为单位，教师给学生充分的时间，让他们探索、尝试、讨论、交流，教师仅仅是他们当中平等的一员。在师生互动、生生互动的过程中，学生体验到了最初的困惑与无奈、探索的挫折与挑战、合作的效益与快乐、成功的喜悦与陶醉、事后的回顾与反思……这样的心理历程，使学生不但加深了对所学知识的认识，体验了探索的过程与方法，更增强了学生学好数学的自信心，这是培养学生终身学习的愿望与能力的有效手段。但是在第2个活动的处理上教师辅助作用过多了，可以在提出问题：“你能知道小明卧室的实际面积是多少吗？”后直接让学生独立完成，在交流过程中再让学生说一说应该注意的地方，充分发挥学生的学习主动性。第3个活动——“小小设计师”应该让每位学生都动手进行操作，比如每人确定好合适的比例尺后，画一件家具，然后小组活动时进行剪拼共同完成一幅作品参加评选。比例尺教学反思在设计本节课时，我力求通过创设良好的学习情境，通过生活中的实例来激发学生的求知欲，提高学生学习的兴趣，使学生在轻松愉悦的学习气氛中获取知识，并积极主动地参与知识形成的全过程，体现小组合作学习方式，使学生真正成为学习的主人。本节课能较好的完成教学预设目标，在教学重难点的突破上能通过具体的案例较为轻松的完成，教学效果明显。纵观本节课还着力体现以下特点：1、积极创设情境，激发学习兴趣。根据数学知识来源于实际生活的原则，这就引起学生认知上的冲突，促使学生产生积极探究新知的心理倾向。2、小组合作学习，自主探索新知。在探求新知的教学过程中，我力求给学生提供充分的探索空间和时间。充分发挥小组合作学...