对多媒体数学课件的探讨公司一中杨言红教育的发展，对媒体的要求越来越高。可以说，多媒体是今后计算机辅助教学的主要发展方向，对于我们这些跨人新的千年的教师来说，了解和掌握计算机辅助教学（CAI）就显得尤为重要。而ＣＡＩ课件的设计、制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。如何在教学中设计和制作数学课件及探讨数学课件的理论和原则也成为需要解决的基本问题。一．计算机辅助教学及课件概述计算机辅助教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。计算机辅助教学，顾名思义，就是把学科教学中利用普通手段无法描述或不易描述清楚的授课内容改为利用计算机以动态图形的形式模拟出来，达到诠释授课内容的目的。80年代末90年代初，多媒体计算机出现后，迅速进入了教育领域，给计算机辅助教学带来了革命。多媒体计算机具有能够综合处理文字、图像、声音、图形的能力，显示了在计算机辅助教育方面的非凡才能，很快成为CAI发展的重要方向。CAI系统由硬件、软件和课件三要素所构成：课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件，根据其运行环境划分，可分为网络版的课件和单机版的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，单机运行的课件可在光盘上或通过网络下载运行。课件的规模可大可小。一个大的课件可实现一门完整课程的教学，可运行几十课时；小的课件只运行几分钟，用于配合课堂教学。课件中含有具体学科的教学内容，属于内容特定的教学软件。数学课件就是计算机辅助数学教学的课件，主要完成数学教学任务的功能。二．多媒体数学课件的基本要求课件是以教师为主要用户，以课堂为使用对象，它具有完整的一堂课的特点。它包括教学中的各种信息及其处理。广义的讲，它具备完整教学功能。比如示范、讲解、习题以及反馈等功能。教师既是课件的操作者又是使用者，同时又是课堂教学的组织者。使用课件教学必须遵循教学的基本规律。在中学数学教学中，笔者归纳出多媒体数学课件的基本要求如下（不一定成熟）：１．数学课件必须能起到相传、示范、模仿、练习等的作用。２．数学课件必须起到人脑延长的特殊作用。３．数学课件要求在教师引导下，由教师演示或由学生自已演示，以协助学生思考有利于他们能较准确、较迅速地得到对“新知识”的结论的“猜想”；或解题思路的“估计”，但不代替学生思考，而直接作出“新知识”的结论；或直接显示问题的解法。４．数学课件要求在引导学生思考的过程中，能通过简捷的操作，在屏幕上显示出所探求问题包含的各种情况，特别是以运动的形象显示出因运动引想的变化，从而取得对问题所含各种情况的全面认识。５．数学课件要求在屏幕上显示的形象要结构完整、简明醒目且突出所探求的主题。６．数学课件要求屏幕上显示的文字、形象要工整、美观（可有不同颜色），但不求华丽（避免转移学生视线）。７．数学课件要求在验证学生对“新知识”结论取得的猜想时，或进行课堂教学的总结时，根据必要性，通过简捷的操作，显示“新知识”的结论（根据必要性，也显示出形成的过程），或问题较详的解法。8．数学课件使学生对知识理解得更加深刻，对知识结构有更清晰的认识。9．数学课件必须突出教学重点、突出知识点及教学思路，正确引导学生完成教学任务。10．数学课件使学生对探求数学问题的思想方法，取得更加深刻的体会、更加丰富的经验。11．数学课件必须具备交互作用，使学生和教师之间能够方便的互相沟通，并解答学生提出的各种问题。12．数学课件必须具有科学性、系统性、逻辑性、精确性、创造性、启发性、趣味性、艺术性和完整性等。13．数学课件必须具有可扩展性、可修改性。使不同的教师之间可以通用，同时还必须根据不同教师的不同教学方法、不同教学特点，不同教学风格而可以方便修改。14．数学课件必须具有教学价值，能够取得传统教学方法所不能取得的教学效果。三、关于多媒体数学课件的一些思考(一)传统的教学手段、教学方法和教学内容当前传统的数学教育面临巨大的困难。从教学内容看，几十年不变，内容陈旧；从教学方法看，大部分数学课堂没有摆脱以教师传授为主的注入式，数学课难以唤起学生的积极性...
