高效课堂中情感教育的运用【摘要】高效课堂中情感教育的运用，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从学科的特点出发，激发学习动机，营造和谐氛围，培养学习兴趣，强化学法指导，锻炼学习意志，培养合作精神。【关键词】高效课堂情感教育《新课程标准》明确指出：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。”德国著名教育家第斯多惠也说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见，高效课堂教学要努力促使学生德、能、智、情、趣全面发展，使认知、情感、意志三者相互促进，从而实现学生素质的全面发展。高效课堂中情感教育的运用，应根据学生生理、心理和认识特征，遵循优良情感发展的一般规律，从学科的特点出发，激发学习动机，营造和谐氛围，培养学习兴趣，强化学法指导，锻炼学习意志，培养合作精神。一、调动积极因素，变“不学”为“想学”爱是教育的前提。教师只有倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任，才能让学生敞开心扉，倾吐心声，才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。正确评价，能激发学生的自信，使学生尝试成功的喜悦。学生信任教师，并乐于接受教育，有利于教师激发学生的自信，使其产生内在学习动机。动机是行动的内部动力。在学习中，只有明确学习动机，才能明确学习方向，才能充分调动学习的主观能动性。高效课堂中，要帮助学生端正学习动机，必须从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观等方面出发。通过摆事实、讲道理等方法，让学生了解学科知识在国际国内和日常生活中的重要作用，注意挖掘和利用教材中的积极因素，适时地对学生进行教育，使其认识到学科知识的时代意义，并在此基础上积极组织有意义的课内及课外实践活动，让学科知识在学生心目中的地位不断提高，学生只有对自己、对学科知识有积极的情感，才能保持学习的动力并取得理想的成绩。二、营造和谐氛围，变“厌学”为“愿学”学习氛围是一种隐性教育，它对学生的自主性学习具有巨大的潜在影响，而师生关系是形成教学氛围的主要因素，它直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。教师热爱关心学生，也往往受到学生的热爱，学生由此爱屋及乌，喜欢其所教的这门功课，从而自然就形成了一种积极健康的学习氛围。教师要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，多给学生动口的机会，尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情鼓励和引导，让他们在实践中主动发现问题、解决问题。在日常生活中要不断地与学生进行情感交流，以求进一步融洽师生感情。教师应把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，公平公正地对待学生。对他们的点滴进步都给以鼓励，这样会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这无疑能促进他们积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们的勇气，鼓起他们学习的自信。此外，教师的情感容易产生迁移效应，具有极强的感染作用，正如赞可夫所说：如果教师本身就“燃烧着对知识的渴望”，学生就会“迷恋”于获取知识。1三、培养学习兴趣，变“苦学”为“乐学”“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然勤奋，最终达到忘我。”兴趣是学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。它能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它，并且会兴致勃勃地、全身心地投入学习和探索，从而取得事半功倍的学习效果。要想使学生对学科知识深感兴趣，教师除了认真宣传学习的重要性外，还应该加强教学理论的研究与实践，紧跟时代的步伐。并且在教学中认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，采用...
