《白杨》教学案例张先军湖北省荆门市一、背景《白杨》一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。这篇课文，作者通过白杨赞美了热爱边疆、扎根边疆的社会主义建设者。讲读课文时，要把戈壁滩上高大挺秀的白杨和“爸爸”扎根边疆联系起来，把小白杨树迎着风沙成长和孩子们一定会在边疆茁壮成长联系起来。为了使学生深入把握文章的中心，我特别注重感情朗读，指导学生读出作者对白杨的赞美之情，从而表达对建设者的敬佩之意。二、教学目标：知识与技能：1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。过程与方法：1、教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。2、利用课外资料和图片辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。情感、态度、价值观：体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。教学重难点：了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情。体会课文中爸爸两次陷入沉思的内容。三、教学过程：（一）感受戈壁，认识白杨1、出示戈壁的图片，让学生认真观察，认识戈壁。2、鼓励谈话：看了这些资料，你对戈壁有了怎样的认识？（二）初读课文，了解文意。1、出示自学思考题。学生自学：（1）课文主要写了一件什么事，理清时间、地点和人物。（2）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？（3）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？（4）试着给课文分段，归纳段意。2、老师检查自学效果。（三）感受白杨树的特点。1、列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？2、出示大戈壁的挂图。教师描述。茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！3、在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？（高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。）4、老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。5、看到这白杨树，兄妹俩发生了争执。他们在争些什么？分角色朗读4—11小节。6、过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么回答这个问题的？（四）细读课文，品读父亲。1、指名朗读12小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”（1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？（2）朗读比较，体会感情。第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。（1）这句话讲出了白杨的什么特点？（2）指导有感情朗读。第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。（1）这句话赞扬了白杨什么特点？爸爸借白杨树表达了自己怎样的情感？（2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。（3）老师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！2、小结，指导有感情朗读。（四）品读语句，体会情感。1、启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？2、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？5、范读课文最后一段。读后讨论：（1）爸爸为什么又陷入沉思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗？（五）感受特点，领悟精神。1、鼓励发言：你认为本文是一篇写什么的文章？2、介绍“借物喻人”这一写作手法。3.、组织学...
