分数的基本性质教学设计VIP免费

《分数的基本性质》教学设计及点评柳江县拉堡小学刘国兰一、教学内容分析《分数的基本性质》一课是义务教材六年制数学第十册第四单元的《分数的意义和性质》中的一个内容，其隶属于数与代数领域的内容中的概念教学。这部内容的学习是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是后续学习约分、通分的依据以及分数四则运算和比的基本的基础，因此在整个分数教学中有重要的地位。二、学情分析：1.五年级的学生已经养成了合作学习的习惯，并且已经具备了合作学习以及分析和解决问题的能力，因此能够在教师的引导下完成“猜想——验证——解释——应用”的学习过程，因而如何设计导学目标，如何引导学生质疑和总结归纳便成为组织学生进行学习的重要任务。2.本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑，在数学中，化抽象为具体、为直观，对于顺利开展教学是十分必要的。12三、教学目标1.知识与技能目标:理解和掌握分数的基本性质。并能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。2.过程与方法目标:经历观察、操作和讨论等学习活动，探索归纳总结出分数的基本性质。3.情感、态度、价值观目标:培养学生的观察、比较、归纳、概括的逻辑思维能力，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。让学生体验数学问题的探究性和挑战性，体验成功的快乐，从而激发学生学习数学的兴趣。四、教学重难点1.教学重难点：理解和掌握分数的基本性质。2.难点：引导学生经历分数的基本性质的形成过程，以及应用它解决相应的问题。3五、教学准备。1.分层练习准备：五年级下册《数学分层测试卡》第38页基本练习、综合练习的第1小题和第2小题的第1、2竖行。2.教具和学具：电脑课件，三张一样大小的长方形纸条和彩笔。【教学过程】：一、前测练习：《数学分层测试卡》第38页基本练习第1小题。1.用分数表示阴影部分的面积，并观察下列各分数之间的关系，填上适当的符号。()()()()［评：学生在学习本课之前已经熟练的掌握了分数的意义，且通过对以上直观图形的观察，比较等方法很容易比较得出两个不同分数之间的大小关系。教师在充分了解学生得学习起点的基础上，能够灵活的使用《分层测试卡》，巧妙的将基本练习设计为前测练习，使学生对分数的基本性质有了感观上的认识，这为新知的学习奠定了坚实的基础。］二、故事引人，揭示课题。1．教师讲故事，引发猜想。在风景秀丽的花果山，猴山上的猴子最喜欢吃猴王做的饼了。话说有一天，猴王做了三个大小一样的饼分给小猴子们吃。第一只猴子来了，猴王把一个饼分成两份，取一份给了第一只，第一只高兴地走了。瘦猴子上前一步说：“大王，太少了，我要两块！”猴王说：“好，好！”说着拿了另外一个饼分成了4份，给了瘦猴两块。胖猴子更贪，它抢着说：“大王，我要4块！”“好好好！”猴王边说边拿起第三块饼把它分成8份，给了他其中4块。这下可把胖猴子给高兴坏了。同学们，你认为哪只猴子分得的多？［评：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对所学的知识有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快。课前老师把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的故事中，引发学生的猜想，激发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花。］2．验证猜想。师：到底是不是一样多呢？你想不想动手验证一下。下面请四人小组合作，用你喜欢的方法来验证自己的猜想。3.汇报。4师：（评价）同学们，老师真欣赏你们认真研究，互助合作的学习精神，太好了！哪个小组上来给我们汇报你们的研究过程。方法一：涂圆片。（教师评价：你们有一双智慧的眼睛，通过观察就找到了答案。）方法二：涂纸条。（学生评价：这个小组的方法很特别，把复杂的东西简单化，值得我们学习）方法三：根据分数与除法的关系,把它转化成分数。1÷2=0.5,2÷4=0.5,4÷8=0.5（教师评价：善于联系我们以前学过的知识来解决问题，真了不起！）［评：多元化的评价方式以及丰富的评价语言，让学生掌握学习方法的过程中体会到了学习...