课题：1.3声音的特性教学目标一、知识与技能1.从实际中了解声音的特性。2.通过实验，知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出乐音的音色不同。二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。三、情感态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生热爱世界、热爱科学的品质。2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识，培养学生科学探究的兴趣。教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点探究决定音调、响度的因素。教学设施钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法。教学过程一、创设问题的情境，引入新课1.引入（1）(1)“赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感受。(2)教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。(3)教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢？2.引入（2）介绍：俄罗斯最著名的男高音vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢？让我们一起来了解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。引入新课：声音的特性（板书）二、师生共同活动，进行新课1.声音的音调(1)教师演示：①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同；②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。（展示课件：声音的音调）(2)得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢；低音沉闷。物理中把声音的高低叫做音调。（板书）(3)探究影响音调高低的因素①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。②分组实验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出的声音。③让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有关。(4)教师帮助学生建立频率的概念①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹Hz(板书)。②音调与频率的关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低（板书）。Flash课件展示：音调与振动的快慢．(5)学生看书，了解人和一些动物的听力和发声范围图。(6)教师提问：人的听觉范围是多少？那么低于20Hz和高于20000Hz的声波我们能听见吗？学生回答，找出次声波和超声波的概念。次声波：发声频率低于20Hz的声音。超声波：发声频率高于20000Hz的声音。（板书）学生了解：生活中的超声波和次声波。2.声音的响度(1)教师演示：用不同的力击鼓，学生感受声音的不同；改变录音机的音量控制开关，让学生声音大小或强弱的不同。物理中把声音的强弱叫做声音的响度。(2)探究影响响度的因素①教师演示：用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触．轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度．重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。②学生思考、讨论：比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。通过上面的探究活动，可以得出什么结论？③响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。③教师提问：响度还与其它因素有关吗？（学生思考、猜测。）④师生小游戏：教师小声说一段话，后排学生不知所云，而前排学生能准确说出。⑤学生得出：响度还与距声源的距离有关。（让学生再举些例子加以说明）⑥师生归纳总结：影响声音的响度的因素是振幅和距声源的距离。（板书）3.探究什么是音色(1)课件“猜乐器”：播放用不同乐器演奏的歌曲，让学生指出不同的乐器。(2)学生小游戏：让后排的几个学生说同样的话，前排学生不回头指出说话学生的姓名。(3)教师提问：你凭什么区分不同的乐器和不同的同学？得出：物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的品质、特色叫音色。（板书）4.教师介绍示波器(1)教师介绍示波器的作用：显示声波的波形。(2)演示实验或“示波器”视频展示①演示高音与低音的波形②演示响度不同的声音的波形③演示不同乐器的波形三、课堂小结本节课我们主要的学习内容：知识：1.乐...
