《行程问题》说课教学内容：教科书第54页的内容及练习作的部分内容教学目标：1、使学生知道速度的表示法2、使学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。3、提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。教学重难点：使学生理解和掌握行程问题中的速度、时间、路程三个数量关系。教学准备：自制课件一套教学过程：一、从学生生活实际引入新知师：我们小朋友每天上学都借助了什么交通工具？（出示幻灯片2）你知道交通工具的速度吗？（学生自由答）师：今天这节课呢，我们一起来学习有关交通方面的一些行程问题，（板书：行程问题）接下来让我们一起来看看“三小学生所需的交通工具调查表”！（出示幻灯片3）结合调查表，师概括：像自行车每分钟行驶225米，公交车每小时行驶30千米……用来表示每分钟、每小时行的路程叫做什么？（板书：速度）师：老师在填写交通工具的速度时，感觉书写太麻烦了，大家想不想自己创造出简单的速度表示法？（学生自由讨论：得出各种表示法，如：1分：225米……）为了统一，请大家自学课本第54页，学习速度简单的表示法。让学生试写“调查表”中的交通工具的速度。（225米∕分……）教师让学生讨论：速度表示法（出示幻灯4），（学生总结：∕的左边是米数，千米数，右边是时、分）师：米数、千米数就是路程，时、分就是单位时间，速度的另一种表示方法就是路程∕单位时间。（板书：路程∕单位时间）师：速度的表示你学会了吗？（会）二、引导探究，自主学习师：请同学们再观察调查表，现在老师想知道小朋友的家离学校有多远？能算出来吗？（不能）为什么？（缺少行驶时间），教师随机（出示幻灯5）那请同学们再结合调查表，仔细观察：像10分钟，20分钟，用来表示行驶的时间，我们把它叫做什么？（时间）表示一共行驶多少路程，我们把它叫做什么？（路程）（板书：时间、路程）师：已经知道速度、时间，你会求路程吗？看谁算得快！请动手：（出示幻灯6），学生做完反馈时，师让生说出计算过程。师：你是怎么求出路程的？（学生回答）板书上：速度×时间=路程（齐读2遍）师：像研究关于速度、时间、路程三个数量之间的关系的应用题，我们就叫它行程问题，你们能发现速度、时间、路程之间还有些什么关系吗？师：已经路程，时间，求速度？生1：速度=路程÷时间生2：时间=路程÷速度师小结：我们知道了速度、时间、路程三个数量中任何两个量，都可以求出第三个量三、巩固新知师：我们学习了这么多有关行程问题的知识，让我们一起到智力王国里去闯一闯，好吗？（出示幻灯7）：一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米？先让学生自己做一做，然后点名让几名学生说一说自己的想法，或者做题思路，教师再给予订正：（出示幻灯8）看来同学们对刚才的知识掌握得非常好，想不想再继续闯另一关呢？（出示幻灯9）学生先读一遍题，然后再同桌合作讨论，学生自由说一说，得出结果，最后教师给予正确的评价（你真的好棒哟）跟老师的答案一样，（出示幻灯10）四、课堂总结：（出示幻灯11）通过这节课的学习，同学们有了哪些收获？跟同学交流交流，谁来说一说，你来:（先让学生自由说一说，同时（出示幻灯12）（让学生读一读）师：今天我们结合生活实际，学会了解了行程问题，希望同学们能够把它应用到实际生活中去，同时呢，老师也送你们一句致理公式：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话，刚才同学们已经答应了老师，希望同学们一定做到，好了，今天就上到这。下课！四年级数学上册《口算乘法》说课稿一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页及练习六的部分习题。二、教学目标：1、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的口算方法。2、结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义及读法。3、通过小组学习，主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。三、教学重难点：学习整数乘法的一般口算方法。四、教学关键：引导学生思考不同算法的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。...
