浅谈体育教学中的素质教育VIP专享VIP免费

浅谈体育教学中的素质教育王场新村小学阚宗华当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段具有其它学科不可代替的作用。素质教育要求学生德、智、体等全面发展，那么在体育教学中又该如何实施素质教育呢？下面就此总是粗浅地谈些看法。一、在体育教学中渗透德育教育。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体同时，不知不觉地受到思想品德教育。如投掷垒球的“拉满弓”辅助练习等，可以教育培养学生遵守纪律，一切行动听指挥的品质；游戏教学可以教育培养学生遵守规则，友好相处，热爱集体，增强竞争意识；投掷垒球过程中教育学生不抢好球，不捡近球把方便留给别人的良好品德等等。同时也可以根据教材的内容对学生进行教育。如：武术练习可以向学生进行爱国主义教育。练习韵律操和舞蹈可以陶冶学生美的情操。练习中长跑可以培养学生坚忍不拔的毅力等等。在教学中，既要有和风细雨般地讲道理，循循善诱，又需要润物细无声式的潜在影响；既要以正面教育为主，表扬为主，又要对不良现象进行批评。总之在体育教学中，德育的渗透是多方位、多渠道的，随时随地都在进行，只要我们把握时机，采取积极有效的措施，将学生的思想道德品质教育融合在体育教育过程中，不仅是可能的而且是可行有效的。二、改革传统教学方式，注重学生体育意识的培养。传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。如以小学篮球为例，我们用少量课时进行篮球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对篮球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。完成“要我健身”——>“我会健身”——>“我要健身”过程的转变。使学生既锻炼身体又学知识，并且启发引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。三、改革课外体育活动，发展学生的特长。素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目。采用单项制。各单项制由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。培养学生充分自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣建立良好的体育生活态度，并获得人际需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。总之，我们只有在体育教学实施素质教育活动实践中，深入地探索思考，揭示其教育活动的内在规律，遵循客观规律，才能避免少走或不走弯路。