《长征》教学设计从化市太平镇第二中心小学谢小蕴教学目标：1、认识三个字，会写三个生字。能正确读写“远征”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。教学重点难点：重点：理解诗句含义，有感情朗读诗歌。难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。课前准备：1、多媒体课件。2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。教学过程：课间播放《十送红军》。一、导入新课：1、这支歌你听过吗？这是什么时候的歌曲呢？（长征）。2、同学们，你们知道长征吗？你们了解长征吗？谁来说说你对长征的了解？（学生自由交谈）我们读过哪些有关长征故事的课文？3、师介绍长征：（出示长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过了五岭，突破了乌江，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过十一个省，行程二万五千余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。在这胜利的时刻，我们伟大的革命领袖毛泽东同志怀着无比豪迈的心情写下了这首壮丽的诗篇——《长征》。（板书课题）二、初读课文1、自由读诗歌，把诗歌读正确，读通顺。2、指名读诗歌。三、合作理解各自理解诗句意思，遇到了“拦路虎”就问一问小组内的同学。四、全班交流：在你理解的过程中，哪些地方最不好理解呢？预设：颔联:五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。1、谁来说说“五岭逶迤”的意思？（师边讲边画）“乌蒙磅礴”呢？（粉笔示意图，以突出其难。）红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？2、红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山（海拔二千三百多米）视为了什么？3、你从中感受到了什么？5、指导朗读。（五岭山脉那样高低起伏，连绵不断，可在红军眼里不边像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。）颈联:金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。1、重点理解一“暖”一“寒”。你是怎么认为的？观看或讲述《巧夺金沙江》、《飞夺泸定桥》的故事。（1935年5月红军巧夺金沙江和飞夺泸定桥。金沙江形式险要，敌人控制很严，但红军在渡口俘获了过江侦察的两只敌船，活捉了守侯在对岸的敌兵，不费一枪一弹，夺取了对岸阵地，使大部队巧渡成功，等敌军发觉赶来时，我军已经安然到达江北。）2、指导朗读。[金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的河水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。]尾联:更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。1、“喜”的是为什么？（翻越“千里雪”的岷山，其困难程度超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但由于这时胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雨交加路也就变得美不胜收了。）2、指导朗读。（更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。）首联:红军不怕远征难，万水千山只等闲。1、第一、二句有什么作用？（中心句“难”“只等闲”）2、你从哪些地方体会到这个“难”字？你从哪些地方体会到“只等闲”？3、指导朗读。（红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。）五、诵读升华1、自由准备朗读（在座位上自由诵读，争取让你的朗读感动自己，感动大家，感动老师。）2、指名读。3、齐读，会背的背。4、欣赏电视剧《长征》的片头。六、拓展延伸：学习完长征，你有心里话要对我们红军说吗？七、教师小结：今天，当我们再来学习这首让我们豪情满怀、热血沸腾的长征时，长征的历史正渐渐地离我们越来越远（70年），但老师相信，长征的精神一定会永远留在我们的心中
