设计者曹继霞学时共1课时教学目标1、通过分类活动和操作活动，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每类三角形的特点。2、培养学生的观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。3、创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和相互讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气；通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。教学重点难点以及措施教学重点：能按三角形的内角不同对三角形进行分类，体会等腰三角形和等边三角形的特征。措施：整堂课都利用白板的多项功能，紧紧抓住“给三角形分类”这样一个有价值的数学活动，引导学生通过小组合作，进行观察、猜测、验证、推理、交流，探究分类的方法。通过折一折体会等腰三角形和等边三角形的特征。教学难点：理解并掌握各种三角形的特征。措施：充分让学生交流，让学生在操作、体验、感悟中建构了新的知识系统，从而理解三角形的特征。学习者分析“三角形的分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征，但在教学时，要让学生明确等边三角形与等腰三角形的关系。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）一、创设情境，激趣导入（感知三角形的特征）师生谈话：看，老师今天带来了一艘船，它们都是什么图形组成的？生：三角形。…1、在白板上演示由三角形组成的船，并把锐角、直角、钝角进行大小比较。为下面的学习做铺垫。2、看同学的照片，知道红领巾是三角形。并说出它的三个角。3、观察组成船的三角形，思考以什么标准进行分类。这样的导入，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探索。利用白板可以直接移动图形的功能。更直观的展示出三个角的大小关系。二、自主探究，进1、找到分类的方法，按照角不同的分1、以小组为单位进行分类，教师参与到学生的分类活动中。当老师发现有的小组很快就分好时，适机指出：“你们还能再鼓励学生自主探究，然后使用白板可以直行按角分类（通过小组合作学习，突破难点）类方法进行分类。完成小研究（一）2、研究按角分的三角形师：我们先来看看按角分的三角形，请大家仔细观察第一组三角形的三个角分别是什么角？白板出示：有一个角是直角，另两个角是锐角的三角形师：这样的三角形起个什么名字好？生：直角三角形师：再来看看第二组三角形，三个角有什么特点？白板出示：有一个角是钝角，另两个角是锐角的三角形师：叫什么名字呢？生：钝角三角形师：再看第三组三角形，三个角有什么特点？白板出示：三个角都是锐角的三角形师：我们就叫它——锐角三角形3、完成练习连一连尝试用别的方法来分类吗？”学生可以按照角不同的分类方法进行分类。完成小研究（一）2、在白板上把船进行分类。总结出三类三角形的特点，并给它们起名字。用集合圈给三类三角形圈画起来。3、让学生自己上白板完成连一连。全班进行校对。错的使用黑板擦工具。放手让学生通过小组讨论、合作探究来探索、体会、理解各类三角形的特点。这三点提示指向性强，为学生自主探索指明方向。方向明确，目标就完成一半了。按角分类的总结使学生对它们三类的并列关系更加明确。连一连是利用刚学过的知识进行习题演练，对学生来说，是一种最有效的检测方式。接书写的功能，让学生自己填写表格。使用白板可移动图片的功能，让学生自己给三角形进行分类。使用白板的画笔和黑板擦工具，完成练习题。利用白板的遮挡功能，完成按角分类的总结部分。利用白板的橡皮擦和画笔功能，进行习题的演示。三、自学交流：研究按边分的三角形1、按边分，这些三角形可以分成几类？在小组里交流。完成小研究（二）学生合作完成（量一量各三角形的边）现在如果你是一个等腰三角形，你会怎么介绍你自己?师...
