除法的简便运算教学设计教学目标1、知识与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。2、过程与方法：通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。3、情感态度与价值观：培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。教学重点：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。教学难点：会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。课堂教学过程设教学环节问题情境与教师活动学生活动设计意图目标达成导入新课一、复习铺垫1、怎样简便就怎样计算，并说一说每道题运用了什么简便方法。463－175－125362－（150＋162）学生独立计算后，让学生说说每道题是怎样想的，运用了什么简便方法。2、前面我们已经学习了四则混合运算和简便计算的有关知识，今天上课之前想在咱班来一次计算的竞赛，想参加吗？这样，我们把全班分成两大组，每组先派一名代表到前面进行比赛。280÷7÷5280÷（7×5）7200÷（25×4）7200÷25÷4师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。板书课题（除法的简便计算）环二、学习新知绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com1、出示例(2)：王老师为了丰富同学们的课余生活，买了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少钱？2、怎样列式？方法一：330÷5÷2方法二：330÷（5×2）=66÷2=330÷10=33（元）=33（元）3、比较两个算式，有什么关系？330÷5÷2=330÷（5×2）计习新知节4、像这样两个算式相等的例子你还能举出来吗？能举完吗？5、猜想一下，像这样的算式可能存在着什么规律吗？一个数连续除以两个数，等于一个数除以两个数的积。一个数除以两个数的积就等于一个数连续除以这两个数。6、这条规律有什么用呢？下面我们就来试一试。280÷（7×5）7200÷25÷47、应用规律你有什么感受？8、小结：应用规律可以使计算变得既简便又有趣。环节三、实践应用1、下列各组算式相等吗？680÷2÷5①680÷(2×5)390÷39×5②390÷2÷5360÷(36÷2)③360÷36÷2810÷18④810÷9÷2②、④左右两个算式你更喜欢哪一个，为什么？2、怎么样算简便就怎样算480÷（5×48）2000÷125÷88100÷5÷81540÷45四、全课总结：通过这节课的学习，你学会了什么？有什么收获？还有什么疑问？
